游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究

胡静

摘要：随着素质教育的提出和幼儿园小学化弊端的暴露，人们越来越注重幼儿全面素质的提升，不再过度强调让幼儿学习与年龄段不匹配的知识，而是更多的将侧重点向幼儿特长培养方面偏移。对于幼儿阶段的孩子而言，他们对新奇的教育方式更感兴趣，随着幼儿素质教育的深入，美术也逐渐成为幼儿园大班的必修课之一，而游戏在教学之中的运用似乎更能得到他们的青睐。本文首先从兴趣和能力两个方面分析了游戏在幼儿园大班美术教学中运用的重要意义，并提出了教学示范、小组合作和故事讲述三个游戏在幼儿园大班美术教学中运用的主要方式。

关键词：幼儿园大班;美术教学;运用现状

中图分类号：G613.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0290-01

目前来看，幼儿园大班美术教学中游戏运用的形式还比较单一，幼儿园大班美术教学的内容并非对幼儿特长进行培养，而是要开发幼儿的创造性思维并培养幼儿的动手能力，虽然幼儿园大班美术教学内容相对较为简单，但是，并非每个人都能够有效的帮助幼儿建立良好的美术观念，因此，幼儿园大班美术教学仍需要专业性。游戏在幼儿学习生活中占据十分重要的位置，因此，将游戏引入到幼儿园大班美术教学之中更有助于集聚幼儿的注意力，让幼儿在兴趣的引领下快乐的进行美术学习。

1游戏在幼儿园大班美术教学中运用的重要意义

11 激发幼儿的学习兴趣。

游戏在幼儿园大班美术教学中运用的主要目的就是集中幼儿的学习注意力，游戏的进行方式是抓住幼儿的年龄特点而制定的，因此，能够有效的对幼儿兴趣进行激发，使得幼儿能够通过积极参与游戏的方式走进美术教学课堂。

12 提升幼儿的动手实践能力和创造能力。

幼儿园大班的学生社会实践经验和能力都有所欠缺，而游戏的进行便能够让幼儿在参与的过程中切实得到动手能力的锻炼，除此之外，游戏有效的引入也能够让幼儿的创造性思维得到更高效的开发，实现手、脑和协调配合和发展。

2游戏在幼儿园大班美术教学中运用的主要方式

21 教学示范中选择适当时机引入游戏。

幼儿园大班的幼儿对于美术知识储备并不是很丰富，因此，教师在进行美术教学的过程中需要为幼儿做绘画示范，为了使得幼儿将更多的注意力集中在示范内容上，因此，游戏可以被教学示范所利用。教师可以利用多媒体等教学辅助进行绘画示范，以“闯关”的游戏方式让幼儿跟着教师的脚步一起探索绘画内容。首先，可以先以图片展示和播放动画片等方式让幼兒进行观察，小兔、太阳、小花、小草等较为形象的事物一直是幼儿比较喜爱的，教师便可以从幼儿的喜好入手。第一关：认识绘画对象，教师在屏幕上播放视频再以图片的方式让幼儿进行认识;第二关：涂色，当幼儿对于绘画对象认知没有问题之后便可以放一些没有上色的图片，让幼儿说出小兔、太阳、小花、小草等是什么颜色，然后教师根据幼儿的回答进行涂色;第三关：配对拼图，将各种绘画对象分割开，让幼儿将图片组合完整……当所有的关闯成功之后，幼儿的绘画热情被激发、思维也被打开，更有助于之后绘画环节的顺利进行。

22 小组合作进行课程与游戏融合性的学习。

小组合作的方式更容易将幼儿们的智慧集聚起来，教师将幼儿们组织起来完成分组之后便要向幼儿说明游戏规则，比如，教师可以让每个小组的成员共同创造一幅绘画作品，在绘画创作之前，教师可以先组织每个小组找寻属于本组的绘画素材。民间很多游戏是值得引入到美术课堂之中的，民间游戏其实就是一个一个生动的绘画素材，丢手绢、扔沙包、跳皮筋等集体游戏既能够让幼儿之间更加团结友爱，还能让幼儿在参与游戏的过程中观察到更多的细节和画面，从而激发幼儿更多的绘画创作灵感。在游戏开始之前，教师应该让幼儿带着观察的眼睛去参与，游戏结束之后，幼儿不仅会获得更多的快乐还能够收集到更多的素材，当小组成员将自己的素材共享出来之后便会集合成一幅形象、动态的真实画面。

23 利用故事讲述与创造开发幼儿的创造性思维。

幼儿园大班的美术教师可以以讲述故事的方式让幼儿在脑海中产生画面感，比如，“花开了，小草发芽了，风吹起来了，小花小草随着风飘摇，小鸟都叽叽喳喳的飞来了……”教师既可以编故事也可以讲述一些幼儿陌生或者熟悉的现成故事。在让幼儿绘画之前教师可以先组织幼儿在班级上听故事进行表演，幼儿在表演的过程中会变换不同的角色，小花、小草、小鸟等形象个体的扮演能够让幼儿更加深刻地把握个体的特征，而且随风飘摇等动作更有助于幼儿对故事进行动态理解。故事表演环节结束之后便可以让幼儿对刚才表演的内容进行回忆，准备好绘画的工具并对绘画内容进行构思，然后，教师再讲一遍故事，让幼儿边听故事边进行绘画。除此之外，教师还可以让幼儿自己编故事，将自己故事的内容画到纸上，然后让每个幼儿进行作品的展示和有趣故事的讲述，每个具有创造性的绘画故事作品都值得尊重和肯定，因此，教师要多多鼓励、多对肯定，让幼儿坚信自己的创造力并不断对创造性思维进行提升。

结束语

游戏作为幼儿时期备受青睐的一种娱乐方式，其实也能够与教学相结合起来，美术教学的进行不仅仅能够让幼儿掌握更多的绘画技巧、提升幼儿的绘画能力，最重要的还是促进幼儿的全面、综合发展，游戏在幼儿园大班美术教学中的运用是实现幼儿素质教育的一个突破点，同时，在运用的过程中仍需要在形式和内容上进行不断完善。

参考文献：

[1] 董敏文.游戏在幼儿园美术教学中的运用研究[J].美术教育研究，2020（01）：168-169.

[2] 杜蒨.幼儿园美术教学游戏化设计的策略——以游戏主题和活动形式为例[J].课程教育研究，2019（27）：211-212.

[3] 王金秀.幼儿园美术活动游戏化的思考[J].学周刊，2019（01）：177-178.

[4] 徐潇.论乡村幼儿园美术活动中的游戏性教学[J].成才之路，2018（15）：70.