幼儿教育游戏化的意义及实施对策

陈朝芬

摘要：游戏活动在幼儿教育中的开展，有利于增强课堂教学趣味性，促使幼儿身心健康发展。素质教育背景下，幼儿教师要紧密结合教学需要，积极开展多样化的游戏活动，全面提高幼儿教育质量。

关键词：幼儿教育;游戏化教学;实施对策

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0264-01

游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式。在幼儿教育领域，游戏活动的开展，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，同时还有助于启迪幼儿智慧，提高幼儿的人际交往能力、团结协作能力等，促使幼儿的健康发展。因此，素质教育的大背景下，幼儿教师在开展教学活动的过程中，应当立足《3-6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，巧妙地在教学活动中融入教育游戏，杜绝幼儿教育小学化的现象出现，借助游戏活动，培养幼儿的学习思维、学习能力等，实现良好的教育效果。本文以幼儿教育为例，探索幼儿教育游戏化实施的意义极其有效性对策。

1.幼儿教育游戏化的意义

1.1 有利于增强课堂教学趣味性。

幼儿，是指3-6岁的儿童，这个年龄段的孩子，爱动、爱玩、爱模仿是天性。在幼儿教育的过程中，教师要紧密结合3-6岁儿童的认知特点、年龄特点和性格特点等，实施相宜的教育方式，促使良好教学效果的实现。游戏活动在幼儿教育中的开展，各种富有趣味性的小游戏活动，能够有效地增强教学课堂的趣味性，激发幼儿的活动兴趣。例如，笔者在教学中发现，午休结束之后，很多孩子都还处于犯困的状态，一个个没精打采坐在座位上打哈欠，为了让幼儿快速进入活动的状态，笔者借助一个小游戏活动的开展，瞬间消除了学生的困倦状态：让全体学生坐在板凳上，围成一圆圈，学生互相搭着肩，随着音乐节奏、口号来做向左、向右、向前、向后四个循环动作，这样既可以活动学生的肢体，又能有效的活跃课堂氛围，为下面的有效教学做铺垫。

1.2 有利于促使幼儿身心健康发展。

《3-6岁儿童学习和发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，对幼儿教师的教育提出了全方位的要求。这就要求幼儿教师在开展教育的过程中，应当立足幼儿全面发展的视角，积极改革创新，促使幼儿的身心健康发展。在幼儿教育中，游戏活动的开展，是促使幼儿身心健康发展的有效途径。如体育类游戏活动，有助于促使幼儿的身体健康;而益智类游戏活动的开展，能够启迪幼儿智慧，提高幼儿科学素养等。例如，在幼儿教育中，开展“串珠子”的益智类游戏活动，即将全部学生分为4个小组，每个小组在盘中放上30粒珠子，引导4位学生用针穿上长线，进行比赛，规则是看谁用最短的时间穿完30粒珠子。通过这项益智活动来达到练习幼儿肌肉的灵敏性、手眼协调的能力、对事物的专注力，为其练习写字做准备，从而有效的促进他们的身心健康发展。

2.幼儿教育游戏化教学的现状

虽然游戏化教学在幼儿教育中的实施具有极其重要的意义。而在当前的幼儿教育中，游戏化教学的状况不容乐观：一方面，受到应试教育思想的影响，当前的幼儿教育，依然不可避免地会有一些小学化的教育现象出现。这种小学化的幼儿教育，是影响幼儿教育游戏活动开展的一个主要因素;另一方面，在幼儿教育中实施游戏化的教学活动，对教师的教学要求较高。而在实际的教学中，部分教师缺乏游戏化教学的意识和能力，这是影响幼儿教育游戏化活动开展的主要因素。

3.幼儿教育游戏化实施的对策

3.1 强化幼儿主体地位，营造趣味教学氛围。

活泼好动是幼儿天性使然。幼儿教师在教学的过程中，应当强化幼儿的主体地位，营造富有趣味性的教学氛围，积极实施游戏教学活动，为全面提高幼儿游戏化教学的质量奠定基础。首先，幼儿教师要转变传统的教育理念，深刻认识到幼儿在游戏活动的中的主体地位，本着以幼儿为主体的教学要求，设计与幼儿兴趣爱好、年龄特定相宜的游戏活动，激发幼儿游戏的兴趣，提高幼儿的广泛参与性，进而提高幼儿教育的质量;其次，幼儿教师要善于营造富有趣味性的游戏活动氛围。例如，在向幼儿讲述贝尔发明电话的故事时，教师可在课堂中还原故事书中的场景，教师与幼儿扮演书中的主人公，让幼儿从实践中理解电话是怎么被发明的，并了解电话的运行模式。这样的方法可以让幼儿明白，科学源于生活，要做生活中的有心人才能发现科学的秘密。

3.2 结合教学需要开展多元化的游戏活动。

幼儿游戏活动的开展，其目的是“教”，即采取游戏活动的方式达到教育的目的，实现寓教于乐的教育目标。因此，幼儿教师在开展游戏活动的过程中，应当紧密结合教学需要，开展多元化的游戏活动。以《3-6岁儿童学习和发展指南》的相关要求为例，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，幼儿教师在开展游戏活动的过程中，也可以从以上五个维度开展教育。以“健康”的教育为例，幼儿教师可以开展的游戏活動有很多：如跳房子的游戏活动，跳房子又称跳方阵、跳方格，是一种世界性的游戏活动。幼儿教师开展跳房子的游戏活动，有助于锻炼学生身体，促使学生身体健康;又如，幼儿教师在教学中训练学生的语言能力，可以采取角色游戏活动的方式，让学生结合故事扮演不同的角色，在此过程中促使幼儿语言表达能力、社会交往能力的提升。总而言之，丰富多彩的游戏活动，有助于激发幼儿参与的兴趣，促使幼儿在参与游戏活动的过程中提高自身的综合素养，促使幼儿的全面健康发展。

3.3 开展游戏化教学经验交流活动。

开展课程游戏化不是一蹴而就的过程，有一个逐步深入推进的进程。因此，教师在具体实践中的经验总结非常重要。教师要善于回顾，将自己在研究中的经验体会总结出来。幼儿园要定期组织教师在教研活动中交流心得，通过相互观摩、开设示范课等形式进行总结交流，使教师在研究中获得的成果得到推广。这是进一步放大课程游戏化研究运用成效的有效路径。

综上所述，在素质教育的大背景下，幼儿教师在教学的过程中，要紧密结合教学需要，积极开展游戏化教学活动，增强教学课堂趣味性，提高幼儿教育质量。

参考文献：

[1] 谢海梅.幼儿园科学教育游戏化的实践路径分析[J].学苑教育，2017（15）：11.