新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建

周晓燕

摘 要：在当前新课程改革背景下，教师需要对传统的课堂教学模式进行改革和创新，必须要确保学生在教学中的主体地位，应该营造和谐自由的课堂环境氛围，结合学生的学习兴趣进行教学设计，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性，在师生双方共同努力下，促进课堂教学效率的提升。初中英语教师在课堂教学中，应该树立新型的教学理念，要合理使用问题导学法，增进师生互动沟通，不断优化课堂教学模式，创设良好语言环境，还要实施科学有效评价，培养学生的学习兴趣和自信，这都有助于改变落后的教学面貌。笔者结合自身教学实际，主要围绕新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建进行了反思和思考，提出了相关教学策略，以供参考。

关键词：新课改;初中英语;高效课堂;和谐构建;教学策略

引言

在初中英语教育教学的过程中，教师应该积极关注高效课堂构建的具体策略。在实际开展教学的时候，教师不仅要让学生的学习成绩得到提升，还应该让学生对初中英语知识产生清晰的认知，并从实际教学内容出发，为学生构建高效的课堂教学。通常情况下，很多初中英语教师在进行教学的过程中，经常过分关注自身的主导地位，在传统教学的束缚下，影响了学生综合素质的发展，还抑制了学生的学习热情。因此，在今后初中英语教学中，应该对教学策略进行完善，要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，在和谐的环境下进行高效的学习英语。

1 当前初中英语课堂教学中存在的问题分析

在当前的初中英语教学模式下，教師在开展课堂教学的过程中，涌现出了比较多的问题，这不利于课堂教学效率的提升，而且也无法确保课堂教学的和谐性。第一，教师的教学观念比较落后，并不能迎合学生的身心发展规律。在这样的教学背景下，学生学习变得更加低效。同时，教师对于提升学生的学习能力也没有正确的认知;第二，一些教师能够从实际教学内容出发，运用先进的教学手段。但是，教师课堂教学内容和教学技术之间没有进行有效的融合，在教学内容连接上出现了问题。这样，在生硬的教学氛围下，学生并不能对初中英语知识产生正确的认知;第三，教师在实际开展课堂教学的过程中，忽视了和学生之间的沟通。当学生自身存在问题的时候，并不能得到教师的关注，严重抑制了学生学习英语知识的信心[1]。

2 新课改模式下初中英语高效课堂和谐构建的教学策略

2.1 合理使用问题导学法，增进师生互动沟通

在初中英语教育教学的过程中，教师想要提升教学的质量，为学生构建高效的教学课堂，就应该从实际教学内容出发，为学生创建问题导学法，让学生在问题的引导下，对初中英语知识产生浓厚的兴趣[2]。通常情况下，教师在实际进行初中英语教学的过程中，要密切地关注导学环节。学生要接受教师的帮助和引导，学生在教师的帮助下，就会激发学生学习的积极性和主动性。一般来说，学生可以在教师问题导学的背景下，对知识产生清晰的认知，最终提升学习效率。比如，在进行“Can you play the guitar？”教学的过程中，教师就可以以问题为导向进行教学，结合学生对音乐的兴趣爱好设计问题，比如提问：“Can you sing a dance？”学生踊跃回答：“Yes，I can.”制定某位学生继续提问：“What can you do？”学生：“I can dance.”这样在师生一问一答的过程中，课堂氛围就会变得非常活跃和和谐，学生积极参与其中，促进了活跃高效课堂的建设。

2.2优化课堂教学模式，创设良好语言环境

课堂是教学的主阵地，在新课程改革背景下，农村初中英语教师需要以新课标要求自己，扭转落后的思想认识，不断加强自身专业教学上的学习，在课堂教学中要坚持做到以学生为主体，设计运用符合学生心理需求和认知水平的教学方式方法，充分考虑到不同层次学生的英语学习水平，通过简单易懂、趣味十足的教学活动，促使所有学生都能有所收获，积极参与课堂[3]。当前，新型的教学方法有很多，比如多媒体教学、情景教学、小组合作学习、生活化教学等，都已经证明可以获得良好的教学效果，所以教师应该结合实际教学情况合理选择运用。比如，在“Id like some noodles.”内容的教学中，就可以借助多媒体创设情境，播放餐厅接待吃饭的场景，吸引学生注意力，然后为学生介绍有关事物的词汇和点餐时的常用句型，最后鼓励学生们分组对话训练，创设良好语言环境，鼓励他们说英语，如“- What kind noodles do you like？ –Id like beef noodles，please.”

2.3实施科学有效评价，培养学生的学习兴趣和自信

由于受到当前应试教育的影响，初中英语试卷成了评价当前初中生英语学习的方式。在实践中，我发现这种评价方式存在比较大的缺陷，致使部分学生为了应付考试，而忽视了日常英语的交流。这在很大程度上扼杀了许多学生的英语学习兴趣，也偏离了初中英语教学的教学主旨。为此，需要不断创新英语教学的评价方式。对初中生英语学习评价的作用体现在如下两个方面：一是了解学生英语学习的动态及现状，二是有效激发学生的英语学习兴趣，进而促使学生树立学习英语的信心与决心。要重视学生的英语学习实际效果，也要重视学生在英语学习各个环节中的表现。同时，在评价学生学习英语的过程中，要认真注意学生不同个体之间的差异，努力保护及培养学生的英语学习自尊心，使其主动地参与到课堂教学中[4]。

结语

综上所述，在初中英语教学的过程中，针对当前课堂教学中存在的实际问题，教师想要构建高效和谐的英语课堂，就应该从实际教学实际出发，围绕学生主体情况，对教学手段进行创新，最终在为学生提供自主学习空间的背景下，引导学生积极主动的参与学习探究，在和谐自由的课堂氛围下，促进课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]李洁.初中英语高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2018（19）：115.

[2]齐耐辉.关于构建初中英语高效课堂的几点思考[J].科学咨询，2018（07）：83.

[3]刘昌明.参与式教学对提升初中英语课堂效果的探讨[J].中学生英语（外语教学与研究），2016（07）：23.

[4]张静.浅议如何提高初中英语听说课的课堂效率[J].新课程（中），2018（10）：45-46.