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初探小学数学备课

2020-10-22黄志萃

报刊精萃 2020年20期
关键词:教案闪光点教材

黄志萃

云阳县云阳师范附属小学

随着教学理念的日益革新,小学数学教学愈来愈提倡师生互动、生生互动,轻松和谐的教学氛围是提高课堂教学效率的不二之选,也就对教师的备课工作提出了更高的要求。教师们要有科学的备课方法,充分分析当前课堂教学的问题,明确教学重点,充分发掘教材中体现的数学思想,要将教材中的闪光点讲出彩,同时要适时的对课堂教学进行总结反思,此外,还要增加教学的趣味性。那么具体如何来做呢?本文将结合笔者的教学实践,阐述几点自己的看法。

一、目前备课工作存在的问题

1.备课过程中理论性差。目前教师备课多以经验主义作为备课基础,而不是系统性科学性的进行备课。如此,备课工作缺乏科学的理论支持,也就决定了教学工作不会有先进的方法实践。好多教师以完成教学工作为目的,而不是以培养学生能力、提高学生素质为出发点,导致其主动提升的动力缺失,不能将更先进的教学理念、更科学的教学方法引入到课堂中来。

2.千篇一律,缺少团队合作精神,缺乏创意。许多教师在平时都是个人备课,只有在公开课或课堂教学比赛时才采用集体备课形式。在平时的教案抽查中,我们见到的似乎都是拷贝、克隆的教案,千人一面、千篇一律,这些备课既没有标新茳异的鲜明特色,更没有一丝一毫个性的张扬。只有在带有极强功利性的教师备课评比中,才能见到为数不多渗透新理念,体现新设计,包含新思路的好教案。

3.一味追求形式,手段单调,忽视备课的内质。很多的教师还延续着固有的备课方式——书写,只有极少数的教师采用了现代化的备课方式电脑备课。实现了资源的共享。在一些地方甚至为教师印刷具有固定格式的备课本,教师备课按格填空,填满即可。领导抽查教师备课也仅看其是否符合规范要求,环节是否齐备,抄写字迹是否工整,数量是否达到要求,能否作到一课一个详案等。在整个备课过程中,教师往往只有很少的精力用于钻研教材、了解分析学情,大部分的精力用于抄写教案,本末倒置已至于此,令人心惊。

二、备课要明确教学工作的关注点,确定科学的教学目标

在义务教育初级阶段,“双基”目标始终是重点。毕竟基础知识和基本技能是为终身学习打下基础的。教师该讲的要讲,该训练的要训练,但要详略得当、有的放矢,不能眉毛胡子一把抓,“精”必须体现。同时教师也不能只看学生是否记住了几个“精点”内容,还要看学生是否基于这些知识能瞻前顾后解释相关现象.能否综合几个知识点解决复杂问题,能否运用相关知识迁移去解决实际生活问胚,即融会贯通。这才是教学的终极目的。

三、运用趣味教学方法,提高学生的学习兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。现代学习心理学认为:兴趣和成功是相辅相成的。增强学生对数学的情意,是全面调动学生学习数学的积极性、提高数学教学质量的重要环节。小学生有着强烈的好奇心和求知欲,充满想象力和自信心。教师在课堂教学中,应联系教学内容,经常有选择地介绍一些生动形象的数学典故.数学家传记,轶闻趣事,或介绍具有挑战性的问题,巧妙的解法,美的形式,结构,以及生动形象的演示实验,等等,以激发学生的学习兴趣,使学生产生求知欲,提高对数学的情意。

四、备课要抓住重点,明确难点

一般地说,重点内容的主要特征一是应用广泛,二是与以后 学习的关系最直接、最密切。比如,一个数乘以分数的意义,这一内容在日常生活和生产中有广泛的应用。它既是后面学习分数乘法应用题最直接的基础.又是解答应用题组成判断的重要概念无疑,它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用,是全册教材中的重点。难点,就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中,有的内容比较抽象,不易被学生理解:有的内容纵横交错:有的内容本质属性比较隐蔽;有的体现了新观点和新方法;有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距,等等。这种内容教师难教、学生难学.教师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定,才能达到有效备课的最佳效果。

五、备课要注重教材中闪光点,发掘精髓思想

新教材的编排特点是“具有基础性、丰富性和开放性”。教师要深入钻研教材.充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。小学教材体系有两条线索:第一条是数学知识,这是写在教材上的明线;第二条是数学思想方法,这是教材编写的指导思想。它不很明确地写在教材中,是一条暗线。前者容易理解,后者不易看明。前者是教材写什么,后者是明确为什么要这样写。

六、注重课后总结反思,在教学实践中不断提升

课前备课固然重要,课后备课(回头看)更利于教师的教后反思。及时反馈教学实践的信息。它是实实在在的教研行动,能提高教师自身教学水平,不断丰富自己的教学经验教后札记的内容可以是自诊调节式、经验总结式、实况摘录式的,还可以记录教学中的失误,学生学习中的闪光点、困惑,新的教学设想等。写札记是很好的“思维体操”,有助于养成思考的习惯。札记是教师最宝贵的第一手资料,在管理上应十分重视并急需加强。

总而言之,教师要在课前做好充分的备课工作,做好对课堂的统筹策划,提前引入科学的方法与理念,抓住课堂的教学重点,发掘小学数学教材的精髓思想,让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中,学好小学数学。

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