初探小学数学备课

黄志萃

云阳县云阳师范附属小学

随着教学理念的日益革新，小学数学教学愈来愈提倡师生互动、生生互动，轻松和谐的教学氛围是提高课堂教学效率的不二之选，也就对教师的备课工作提出了更高的要求。教师们要有科学的备课方法，充分分析当前课堂教学的问题，明确教学重点，充分发掘教材中体现的数学思想，要将教材中的闪光点讲出彩，同时要适时的对课堂教学进行总结反思，此外，还要增加教学的趣味性。那么具体如何来做呢？本文将结合笔者的教学实践，阐述几点自己的看法。

一、目前备课工作存在的问题

1.备课过程中理论性差。目前教师备课多以经验主义作为备课基础，而不是系统性科学性的进行备课。如此，备课工作缺乏科学的理论支持，也就决定了教学工作不会有先进的方法实践。好多教师以完成教学工作为目的，而不是以培养学生能力、提高学生素质为出发点，导致其主动提升的动力缺失，不能将更先进的教学理念、更科学的教学方法引入到课堂中来。

2.千篇一律，缺少团队合作精神，缺乏创意。许多教师在平时都是个人备课，只有在公开课或课堂教学比赛时才采用集体备课形式。在平时的教案抽查中，我们见到的似乎都是拷贝、克隆的教案，千人一面、千篇一律，这些备课既没有标新茳异的鲜明特色，更没有一丝一毫个性的张扬。只有在带有极强功利性的教师备课评比中，才能见到为数不多渗透新理念，体现新设计，包含新思路的好教案。

3.一味追求形式，手段单调，忽视备课的内质。很多的教师还延续着固有的备课方式——书写，只有极少数的教师采用了现代化的备课方式电脑备课。实现了资源的共享。在一些地方甚至为教师印刷具有固定格式的备课本，教师备课按格填空，填满即可。领导抽查教师备课也仅看其是否符合规范要求，环节是否齐备，抄写字迹是否工整，数量是否达到要求，能否作到一课一个详案等。在整个备课过程中，教师往往只有很少的精力用于钻研教材、了解分析学情，大部分的精力用于抄写教案，本末倒置已至于此，令人心惊。

二、备课要明确教学工作的关注点，确定科学的教学目标

在义务教育初级阶段，“双基”目标始终是重点。毕竟基础知识和基本技能是为终身学习打下基础的。教师该讲的要讲，该训练的要训练，但要详略得当、有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，“精”必须体现。同时教师也不能只看学生是否记住了几个“精点”内容，还要看学生是否基于这些知识能瞻前顾后解释相关现象.能否综合几个知识点解决复杂问题，能否运用相关知识迁移去解决实际生活问胚，即融会贯通。这才是教学的终极目的。

三、运用趣味教学方法，提高学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代学习心理学认为：兴趣和成功是相辅相成的。增强学生对数学的情意，是全面调动学生学习数学的积极性、提高数学教学质量的重要环节。小学生有着强烈的好奇心和求知欲，充满想象力和自信心。教师在课堂教学中，应联系教学内容，经常有选择地介绍一些生动形象的数学典故.数学家传记，轶闻趣事，或介绍具有挑战性的问题，巧妙的解法，美的形式，结构，以及生动形象的演示实验，等等，以激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲，提高对数学的情意。

四、备课要抓住重点，明确难点

一般地说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以后 学习的关系最直接、最密切。比如，一个数乘以分数的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛的应用。它既是后面学习分数乘法应用题最直接的基础.又是解答应用题组成判断的重要概念无疑，它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用，是全册教材中的重点。难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解：有的内容纵横交错：有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距，等等。这种内容教师难教、学生难学.教师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能达到有效备课的最佳效果。

五、备课要注重教材中闪光点，发掘精髓思想

新教材的编排特点是“具有基础性、丰富性和开放性”。教师要深入钻研教材.充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。小学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想。它不很明确地写在教材中，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。

六、注重课后总结反思，在教学实践中不断提升

课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思。及时反馈教学实践的信息。它是实实在在的教研行动，能提高教师自身教学水平，不断丰富自己的教学经验教后札记的内容可以是自诊调节式、经验总结式、实况摘录式的，还可以记录教学中的失误，学生学习中的闪光点、困惑，新的教学设想等。写札记是很好的“思维体操”，有助于养成思考的习惯。札记是教师最宝贵的第一手资料，在管理上应十分重视并急需加强。

总而言之，教师要在课前做好充分的备课工作，做好对课堂的统筹策划，提前引入科学的方法与理念，抓住课堂的教学重点，发掘小学数学教材的精髓思想，让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中，学好小学数学。