浅谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养

2020-10-22曹爽

报刊精萃 2020年20期

曹爽

四川省雅安市汉源县顺河彝族乡中心小学

一、前言

无论是低年级小学生还是中高年级小学生都很难对较为乏味的课堂环境进行适应，尤其是在小学语文的阅读教学过程中，小学语文教师只有充分对学生的学习兴趣进行调动，让学生对教学内容产生兴趣，才能够让小学生全身心地投入到对部编版教材文章进行鉴赏的过程中，对文章内的主旨思想进行领悟，所以小学语文教师必须要更新教学理念，创新教学方法，完善教学内容，以学生为主体，结合新课程标准开展高质量的阅读教学，促进学生的学习自主性，培养学生良好的自主阅读习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。据此，本文对相关问题进行分析，具有一定的现实意义。

二、在小学语文阅读教学中培养学生自主阅读习惯的重要性

阅读是语文教学中的重要内容，培养学生的自主阅读习惯，增强学生的阅读能力，有助于丰富学生的知识储备量，使学生有效掌握文字的应用书法以及文章的深层次含义，从而了解并掌握语言知识点，为日后的语文学习打下夯实的基础。在阅读教学过程中，教师应当认识到融入语文教材的篇目通常是经典文章，并且还具有正能量。通过开展丰富多元的阅读教学活动，帮助学生形成正确的价值观念以及学习态度，激发学生的学习潜能，培养学生的读写能力，有效凸显阅读教学目标。同时培养学生的写作能力，属于一项循序渐进的工作，必须要帮助学生积累语文基础知识，使学生在阅读实践过程中不断地积累素材，掌握更多的语言和词汇，增强学生的思维能力，培养学生的思维意识和文化涵养，能够促进写作教学的合理开展。

三、小学语文部编版阅读教学中培养学生自主阅读习惯的策略

（一）优化阅读教学指导方式

要想取得良好的阅读教学效果，切记不要只依赖于课堂阅读活动，教师应当将课堂阅读逐步延伸至课外活动，有助于增强学生的阅读探究兴趣。同时要使学生在阅读过程中不断地积累知识，收获成长，能够确保阅读课程与学生的身心发展紧密结合，培养学生的阅读积极性。教师可以采用有针对性的阅读方法，鼓励学生自主学习。例如，引导学生学习《不懂就要问》这节知识点时，教师可以组织学生进行小组探讨交流，鼓励学生用课余时间阅读文章。首先了解文章的大概内容，借助互联网搜集资料，切实做好课前准备工作，然后提出讨论话题：“同学们，你们有什么不懂的问题吗？你们认为不懂一定要问吗？”然后引导学生结合这一话题进行探讨交流，使学生认识到对于不懂的问题必须要主动询问，可以让教师或者是家长帮助解答。在此类教学活动中，使学生掌握文本内涵丰富知识，并且增强学生的文本阅读以及感知能力。

（二）引导学生主动阅读

小学语文教师应引导学生主动阅读，因为如果学生无法做到主动阅读，那么所谓培养学生自主阅读习惯只能是天方夜谭。在语文阅读教学中教师应重视学生的独立性，在课堂上适当给予学生自主发挥的空间，教师只需要对学生进行启发与引导即可，如果教师始终主导着课堂，就会给学生一种压迫感，学生也很容易形成对教师的依赖性。同时，教师应指导学生，阅读的范围较为广泛，并不是只有阅读教材、学习教材内的文章才算阅读，实际上学生阅读自身感兴趣的故事书、漫画、杂志等，都属于阅读的范围。教师还可以充分地利用网络资源为学生合理选择阅读素材，在传统的教学理念下教师往往会对网络嗤之以鼻，认为让学生接触网络是一种玩物丧志的表现，殊不知教师越固执己见，学生越想要去私自接触网络，与其如此还不如主动让学生通过网络进行阅读，在良好阅读习惯的引导之下，学生能够获取到的阅读量会远远超过在课堂内的阅读行为。总而言之，小学语文教师引导学生主动阅读十分重要，而具体的措施也应该根据小学生的实际情况进行选择。

（三）促进学生独立思考

促进学生独立思考是小学语文教师培养学生自主阅读习惯的重要方法之一，由于阅读是伴随个体终身的一种行为，所以如果能够在小学阶段就帮助学生养成良好的阅读习惯，就可以促进学生未来的发展。在这样的情况下，教师必须要在阅读教学的过程中不断向学生灌输独立思考的优秀品质，让学生在自己的思维中形成意识。再者，教师还需要为学生合理设置问题，让学生对问题进行思考与质疑，这一思考、质疑的过程可培养学生的独立思考能力，让学生勇于挑战权威，大胆地阐述自己的想法，无论对错，教师都应该对学生进行鼓励，同时启发学生在阅读学习的道路上更进一步。

在促进学生独立思考的过程中小学语文教师还应该鼓励学生扩大阅读的氛围，拓展学生的视野，让学生多尝试阅读自己没有接触过的领域文章，当学生具备了广泛的阅读习惯，就可以更好地在读书过程中感受到乐趣。