高中美术教学中提升学生审美能力的探究

郑槐

永嘉县碧莲中学

所谓审美能力，实际上就是指一个人感受美、欣赏美，甚至是创造美的良好能力，能够贯穿在一个人长期的审美实践活动中，是一种可以不断进步的素质能力，可对一个人的修养与品质进行衡量，还是一个人是否获得了全面发展的重要衡量指标。因此，在素质教育不断推进的大背景下，美育已经成为当前国内的一个重要教育方针，也是培养人才的重要目标。对于高中美术课而言，教师需要充分探索可以培养学生良好审美能力的指导方法，帮助学生提高艺术修养和形成健康的审美观。

一、高中美术教学的现状

（一）学校对美术课程不够重视

美术教育由于应试教育在过去对整个教学留下了后遗症，对于高中美术教育来说，有很多高中老师还是没有真正意识到美术这门艺术对学生成长和身心健康的重要影响，所以除了是专门的美术特长生以外，老师认为美术的学习对于以文化课为主的学生来说并没有什么重要作用，由于要为高考做充足的准备，老师把大量时间都花在了文化课的重复教学上，很多以文化为主的高中生的课程中根本就没有设置艺术课程，所以说有些学校的领导者就存在过度重视文化课，忽略了艺术课程的开展的现象[1]，其实有时候文化课不是上得越多对学生的成绩就越有用，反而有时候会适得其反，不如偶尔开展一下艺术课程，让高度压力的同学们放松放松，劳逸结合地学习。

（二）美术教学的目的单纯为了冲刺高考

其实有些高中开设美术这门课程最开始的目的也就是为了那些文化成绩不太好，但是对艺术非常热爱或者有天赋的人设置的，目的在于让他们通过特长参加高考，报取艺术类大学，实现上大学的梦想，同时提高了学校的升学率。所以说还是存在功利性，这种现状在短时间内不会发生很大的改变，就像是现在艺术类课程也开设有蛮长一段时间了，但是老师在教学过程中美术的学习还是为了同学们能够在高考中取得好成绩进入大学，很多老师在教学的过程中没有真正地去了解学生的需要，理解学生的内心，教会了他们理论和动手画画的能力，却没有引导学生如何将理论实践于生活，如何提升学习美术的境界，提高自己的审美能力。

（三）美术教师的专业能力不够高

由于在很多高中学校，美术教师的专业水平受到了限制，对于学生的指导，他们不能够在很专业的条件下进行，不能够很好地指导学生学习美术，用语言和行动以及专业知识告诉学生美术学习对自己的重要性，从而让他们重视起来，所以现状就变成了大多数老师不能正确指导，学生自己都不重视自己在美术方面的提升。而且也没有采取合理的措施招一些专业素养比较强的老师来任教，甚至于在一些学校的美术课是由别的任课教师担任的，与专业更是沾不上边，一般的，稍微比较有专业的美术老师也被安排到特长生的教室里去了，所以一般的学生由于缺少老师的正确指导，他们没有认识到美术学习的重要性。

二、在高中美术教学中提高学生的审美能力的有效策略

（一）利用多媒体技术开展美术教学

随着科学技术的发展和进步，多媒体教学是近年来各科教学中都使用得非常广泛的一种设备教学法，多媒体能够提供各种教学中需要但是教科书中的没有的资源，这就大大地开阔了学生的事业和拓宽了学生获取知识的道路。多媒体教学可以有很多种方式，比如视频教学，PPT教学。在上美术鉴赏课的时候，就可以好好地利用多媒体技术了，特别是针对于一些尤其抽象的作品，一定要把它变得更加生动形象才有给利于学生理解作品，欣赏作品。

（二）营造良好的自由宽松的审美环境，提高创造能力

美术这门艺术课程的学习与过去的课堂传授，课后练习不一样，它注重的不是简单的美术的学习，而是要在美术学习的基础上融入各种元素，比如舞蹈知识，音乐知识还有传统的优美的诗歌，退一步来说，这些学科也是想通的，都需要学生养成发现美，欣赏美和创造美的能力，通过各种学科之间的融汇交通，更容易提高学生的审美能力。自由宽松的教学环境还要求课堂上要根据教学内容和目标多多加入一些趣味性十足，活泼生动的活动，让学生的思维活跃起来，也有利于学生的审美能力的提高。

总结：审美能力是学生在日常生活中应该具备的一种基本素质，对学生的各方面发展起着至关重要的作用。审美能力也被称为艺术鉴赏能力，是指审美主体依照自身的生活学习经验、艺术修养以及审美趣味有意识地对所要鉴赏的人事物的性质、内容、形式表现等进行综合分析，并得出相应评价的一种判断能力。审美能力并不是人与生俱来的，它是可以通过后天的学习培养形成的，因此高中美术教师在教学过程中要采取各种教学措施，更好地培养与提升学生的审美能力。