“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究

王紫函

成都市实验外国语学校（西区）

高中是学生世界观、人生观形成的关键时期，这一时期能否培养优秀的品德对学生的一生都有着重要的影响。而班主任作为一个班级的负责人，也应当在这个班级的德育教学中承担起更加重要的责任，这就需要班主任教师采用各种方法，不断提高教学效率，更好地培养学生良好品德。

一、“立德树人”与高中德育教学形势

所谓“立德树人”即将德育教学放在学生教育首位的一种理念，是与终身教育相辅相成的一种理念。在二十一世纪，随着网络时代的到来，学生接受信息的渠道已经不仅仅局限于教师，通过网络，学生能接触到各式各样的信息，而这其中，有些信息是对学生有着积极的影响，也有些信息对学生有着不小的消极影响，如拜金理念、崇洋媚外等，这样的信息多披着“华丽”的外衣，对学生的影响远远大于过去学生接触到的信息。而这也为教师的德育教学提出了新的挑战，无论是传统教学模式中重学科教学而轻德育教学的理念，还是相对单调的德育教学方法都无法适应新的时代。故在现代，创新德育教学方法不仅是“立德树人”理念的要求，也是现实的需要。

二、高中德育教学策略

（一）利用多媒体技术，激发学生兴趣

俗话说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学而无成。”兴趣对学生的学习效率有着巨大的影响，故無论是在学科知识的教学中，还是在德育的教学中，如何“激趣”都是一个需要注意的问题。在传统的德育教学中，教师多采用传统的教学手段如讲授法进行教学，表现张力不够，自然无法与新时代披着各种新颖“外衣”的负面影响相抗衡。新的时代有着新的教学方法，而在信息时代，教师在德育教学中也需要充分利用多媒体技术，以多种形式展现德育教学的内容，通过丰富的感官刺激提高其表现力，激发学生对德育教学内容的兴趣。

（二）利用网络资源，提高素材新颖度

在新的时代，教师不仅要在教学手段上采取新的方法，在教学内容上也要有所创新。一方面，因为传统的素材由于间隔时间较长，学生代入感不强，其对于学生的吸引力也不够；另一方面，因为道德品质属于意识层面的问题，它是由所属时代物质条件决定的，有着其历史局限性。即在过去和现在，学生在良好品德培养方面遇到的问题也不同，过去的素材未必是现在学生的“对症良药”。现代是网络时代，信息交流迅速，而面对当下的德育教学形式，教师也需要合理利用网络资源，根据学生的需要选择合适的素材，提高德育教学的针对性。

（三）注重教室环境创设，创建良好环境

在地理学的观点中，区域环境对人有着重要的影响，这不仅体现在生理方面，也体现在民族意识方面。而学生良好道德品质的培养同样受到环境的影响，即不同的环境，教师培养学生良好品德的难度不同。在高中的教学中，教室是学生最直接接触的环境，教室环境对学生的良好道德培养有着重要的作用。故在高中的德育教学中，教师需要从“硬件”“软件”两个方面创建良好的班级环境，以辅助德育教学的顺利进行。

例如，在墙面环境创设中，教师可以划分出一部分为专门的德育教学模块，组织学生选择关于良好品德的人物或者事件展现在上面，每月一换，以维持其对学生的吸引力。而在图书角，教师也可以设置专门的以“良好品德培养”为主题的模块，在上面放入一定的书籍如《不抱怨的世界》《假如我有三天光明》《鲁迅选集》等供学生借阅，让学生在阅读中体悟作者的优秀品质。而在班级软环境创设中，教师则可以让学生选择关于良好品德的班级口号、开展道德标兵评选活动等。这样，通过教室布置和关于德育的日常活动的开展，教师创建了良好的环境，对于培养学生良好品德有着巨大的促进作用。

（四）以身作则，为学生树立良好榜样

苏武牧羊、秋瑾就义，有了一代代先贤的为国献身，才有了今天的家国情怀。在意识理念的培养中，偶像的作用是巨大的。同样在德育教学中，一个好的榜样也能发挥巨大的作用。在高中阶段，学生的榜样分为两类，一类是历史上的或者现代的名人，另一类是身边的人。这就需要教师，一方面，注重名人事件的讲述，另一方面，要以身作则，只有这样，教师才能为学生树立良好的榜样，以提高德育教学的效率。

（五）重视实践，开展德育活动

实践是教学的目的，也是获取知识的直接途径。而在传统的德育教学中，经常发生这样的情形：在“说”上，学生对于良好品德夸夸其谈，然而落实到“做”，学生却始终迈不出那一步。“思想上的巨人，行动的上的矮子”一向是学生良好品德培养上的一大问题。而这就是教师不注重德育活动，使得学生无法将思想转化为行为导致的。良好品德不是一种知识，而应该是展现在日常生活中的一种素养，故教师需要重视实践活动的开展，让理论教学与实践活动相互促进，以有效地培养学生良好品德。

（六）与家长密切联系，落实家校德育互动

在中小学的教学中，家庭教育发挥着巨大的作用。而相比普通的学科教学，学生良好品德的培养不仅更加需要积累，更加重视课下的教学；也更容易受到家长的影响。故在高中的德育教学中，教师需要与家长密切联系，落实家校德育互动，将德育教学的场所从学校拓展到学生家中，将学校教育与家庭教育结合起来培养学生的品德。

三、结语

综上所述，在“立德树人”背景下，德育教学在中小学的教学中愈发重要。而在高中德育的教学中，教师则需要以多媒体技术激发学生兴趣，利用网络资源提高素材新颖度，创建良好的室内环境，以身作则，开展德育活动，并落实家校德育互动。只有这样，教师才能不断提高高中德育教学的效率，以应对现代教育中新的挑战，更好地培养学生良好品德。