提高小学语文阅读教学有效性促进学生主动发展

张冠东

（四川省雅安市汉源县汉源海天中心校）

引言：现阶段，我国部分小学语文教师对阅读教学的认识还不够充分，导致阅读教学开展情况并不理想，不利于学生的进一步发展。目前，部分小学语文教师逐渐认识到了提高小学语文阅读教学有效性的意义及必要性，并积极加以尝试，阅读教学水平得到了显著的提升。但是由于多方面因素的影响，小学语文阅读教学中仍旧存在一些不足，相关工作需进一步改进。

一、激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生年龄普遍较小，对外界事物的接触较少，因此具有较强的好奇心，渴望通过学习更多的了解外部事物。这种情况下，小学语文教师在实际工作中应注意对学生好奇心的利用，丰富阅读教学的内容，提高阅读教学的趣味性，确保阅读教学对学生始终有着较大的吸引力，吸引学生积极主动的参与到阅读教学中来，以此加强对学生的影响，调动学生的积极性和主动性[1]。

（一）合理设置问题

在阅读教学过程中，教师可以通过合理设置问题的方式激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学过程中来，保证阅读教学工作的高效有序开展。教学问题的设置能够有效激发学生的好奇心及好胜心，因此，教师在进行阅读教学前可以向学生提出一些问题，要求学生通过阅读教学所学知识解决相关问题，以此加深学生对相关知识的记忆和理解。例如，在讲解人教版六年级语文下册中《腊八粥》一课时，教师可以询问学生“腊八粥的习俗”、“有关腊八的俗语”等问题，通过这些问题完成课堂导入，调动学生的学习积极性，为后续文章讲解打下坚实的基础。

（二）创设趣味性阅读情景

在阅读教学过程中，小学语文教师应注意创设趣味性阅读情景，以此避免传统阅读教学课堂沉闷的教学氛围，确保阅读教学对学生始终有着较强的吸引力。小学阶段的学生自控力较差，容易受到外界环境的影响，难以长时间保持注意力的高度集中，这种情况下，阅读教学的进度及质量难以避免的会受到一些负面的影响。为解决这种情况，教师在实际工作中应要求学生对文章中涉及的内容进行情景模拟，通过这种方式帮助学生更好的理解文章内容及其中蕴含的情感。

二、重视阅读与生活的联系

小学阶段的学生对外界事物的接触较少，这种情况下，教师在阅读教学过程中应注意重视阅读与生活的联系，将文章中涉及的内容与学生的现实生活相联系，以此降低学生学习和理解相关知识的难度。在实际工作中，教师应注意对教学内容进行分析，并根据所在地区的情况开展阅读教学，帮助学生将知识与自身生活进行有效的联系，以此提高学生对阅读教学的重视，降低阅读教学的难度。

三、引导学生进行合作学习

在实际工作中，教师要想提高阅读教学的有效性，并注意引导学生进行合作学习，以此加强对学生的影响，促进学生的主动发展。相比传统教学模式，合作学习模式中学生的主体地位得到了较好的突出，学生能够通过与小组同学的合作加强对相关知识的学习，在这个过程中，学生的学习能力能够得到较好的锻炼，对学生未来的发展有着极大的帮助。新形势下，教师应转变自身的观念，在阅读教学过程中加强对学生的引导，为学生进行合作学习提供必要的帮助和专业的指导，以此保证阅读教学的质量。

四、重视课外阅读

在开展阅读教学时，教师应避免被教材内容所限制，高度重视课外阅读教学工作的开展，以此丰富阅读教学的内容，扩展学生的视野。教师可以在教室设置读书角，并提倡学生在课余时间到读书角阅读课外书，以此提高阅读教学工作的整体质量。而且教师可以根据学生的学习情况向学生推荐一些课外书籍，确保学生能够从课外书籍的阅读过程中掌握更多的知识，为学生未来的发展打下良好的基础[2]。

五、创新考核工作

考核工作在教学过程中发挥着不容忽视的作用，因此，教师在实际工作中应注意创新考核工作，以此提高阅读教学的有效性。小学语文教师应注意对考核工作的标准进行适当的调整，确保考核标准的系统性和科学性，以此为考核工作的开展提供可靠的依据。而且教师在考核过程中应兼顾学生的学习成绩、日常表现等方面，确保考核结果的全面性，为教师改进后续阅读教学工作提供一些参考。

结论

综上所述，提高小学语文阅读教学的有效性能够在一定程度提高学生的语文成绩，促进学生的主动发展。新形势下，小学语文教师应高度重视阅读教学工作的开展，通过激发学生的学习兴趣、重视阅读与生活的联系、引发学生进行合作学习、重视课外阅读及创新考核工作等方式改进语文阅读教学工作，以此提高其有效性，加强对学生的影响，为学生的进一步发展打下坚实的基础。