小学数学教学现状及对策

虞晓秋

浙江省温州市永嘉县岩坦镇溪口小学

俗话说：良好的开始是成功的一半。然而，如何帮助学生完成小学数学学习的起始任务呢？如何才能不让每一位孩子输在起跑线上呢？数学，非常重视对人的理性思维引导，结合小学数学学科，推进“人的可持续健康发展”，培养儿童综合发展的能力和关键素质这一重任就落在了我们数学教师的身上。对此，我们责无旁贷。

一、当前小学数学课堂教学的现状

结合往期的教学经验，以及当前的教育形势来看，小学数学课堂教学的现状不容乐观。其问题主要体现在以下几个方面：其一，儿童在数学课堂学习中出现了注意力不集中，精神涣散的问题。其二，是小学数学教师教学方法适用不当的问题。其实“教学有法，而教无定法。”只要教学方法健康、合理、科学，那么我们都可以尝试应用到小学数学计算、应用题以及几何分析题的教学讲解中，实践中，很多数学教师千篇一律，教学策略如出一辙，严重损害了儿童的探究热情。其三，主要是家庭与学校之间的教育沟通严重匮乏，其实家庭教育，也是数学教学中的一个重要的组成部分，这些都将对小学数学教学质量的提升构成阻碍，因此，科学探究数学课堂有效的实践之法，刻不容缓。

二、激发儿童课堂兴趣，优化数学教学质量的具体策略

（一）结合生动多媒体技术，激发数学探究兴趣

为了打造激发儿童数学课堂学习兴趣“媒”商量的教学模式，我建议，可以充分利用现有的多媒体教学技术。如今，多媒体教学技术日益成熟，并且在基础教育改革阶段它的应用越来越广，因此，将它与小学数学学科进行融合，创造趣味、生动、活泼的教学氛围就显得十分紧迫。全面激发儿童的应用分析兴趣，化解应用题教学的疑难。

（二）多渠道引导，凸显教师智慧

教学方法的应用，也是见仁见智的。不同的教师，针对不同的学生，可以应用不同的教学放放，以最大限度地达到因材施教的效果，这便是教师的多途径引导智慧所在。我们还可以通过组织动手操作教学，让学生动手拼接、粘贴、剪切等感受数学平面图形与立体图形之间的变化神奇，激发儿童数学学习的积极性。

（三）拓展家校沟通途径，培养学生良好自学习惯

俗话说，环境可以造就一个人，也可以改变一个人。在笔者看来，确实如此。而这些环境，可以是学校的教育环境，也可以是家庭的教育环境。对于孩子们良好的生活和学习习惯培养，我在实践中也感慨颇深。家庭也是落实小学数学教学改革，提升教学质量的重要途径，我们不能放弃。这对于教师、学生和家长都是有益的。

三、提高小学数学教学改革的策略

（一） 要创新教学方式

在小学数学教学的过程中，我们要在教育改革日益深入的大背景下，去不断的创新我们数学教学的方式，要尽可能的让我们的数学教学灵活、丰富、科学、合理、生动、有趣，从而最大限度的激发学生的数学学习的热情，不断培养学生数学学习的兴趣，让数学学习真正走进学生的内心。

（二） 要创新使用教材

我们当前所采用的小学教材的更新速度，跟不上时代和社会的发展速度，还做不到与时俱进;同样教师讲授的课程中，也只能根據教材中的经典例题进行讲解，解题的思路和过程依然比较单一，教师要利用网络及多媒体等多种技术手段进行例题的选择，让所讲的例题具有一定的创新性和实用性，在进行例题的选择时也可要侧重于挑选那些具有开放性的题型，从而培养学生的独立思考能力，训练他们的发散性思维能力。

（三） 要创新教育理念

我们传统的教学都是以教师为中心的，教师是课堂的主体，学生还是被动的接受知识，没有掌握学习的主动权。所以，教师要调整自身角色让学生发挥自身的主体性功能。首先，数学教师要通过创设教学情境精心设计问题，在教师的指导下，让学生自觉主动地探索问题，把学习的主动权还给学生。探究式教学可以使学生的主体地位得到充分发挥，并且增强分析问题和解决问题的能力。

（四） 要把握课堂教学的规律

在整个课堂教学活动中，教师和学生是教学活动的重要因素和直接参与者，两者之间是一个双方互动的过程，他们相互依存、相互影响，互为主客关系，所以要想取得最佳的教学效果，关键就取决于能否遵循这样的规律进行教学，只有这样我们的数学教学才能不断优化，才能实现教促学的目的，才能让学生掌握数学基本知识，掌握学习方法，获得学习本领。

综上所述，小学作为儿童学习数学知识的起点，自然存在多项问题，但是问题的存在并不可怕，令人担忧的是教师忽视问题的存在。本文，笔者结合自身在小学数学中发现的一些问题，进行了简要的分析和探究，方法较为粗鄙，策略尚待完善，但希望能够帮助提升当前的小学数学课堂教学质量。