基于成人高校翻转课堂教学策略研究

范晓莹 罗元浩

摘 要：本文综合对比诸多教学策略，设计一套适用于成人的翻转课堂教学策略，研究针对成人职业教育课程进行调研实践，结合相关理论对成人高校使用翻转课堂现状和问题进行深入分析，并在此基础上提出适合成人职业教育学习的翻转课堂课程设计。

关键词：翻转课堂;职业教育

中图分类号：G724文献标识码：A

一、研究背景

（1）国外翻转课堂实施现状。翻转课堂是由国外以内我国的教学形式，2000年J·卫斯理·贝克（J.WesleyBaker）在第11届大学教学国际会议上首次使用“TheClassroomFlip”[1]并提出翻转课堂教学模型，从此这一理论越来越受到学术界的重视。其实西点军校的维纳斯·萨耶尔（SylvanusThayer）教授为改善工程专业的教学效果，早在19世纪就已经有在课前提供学习资料，课上组织教学活动解决学生问题的教学实践，该种模式作为翻转课堂的雏形当时并未受到关注。

（2）国内翻转课堂实施现状。我国对课堂翻转的理论基础、模式、实施步骤以及存在的问题和挑战进行了大量研究，使翻转课堂的教学策略日渐成熟。南京大学张宝辉教授对翻转课堂的理论基础、实施环节，以及游戏化的翻转课堂的应用模式等方面进行了深入的探究;东北师范大学钟绍春教授在化学课堂实施中设计了基于翻转课堂的教学策略并提出了辅助教学过程的支持系统，为在具体学科中的翻转课堂教学策略实施和应用提供参考。我国开展翻转课堂教学的学校不多，但学界对翻转课堂教学策略的探索和研究却有很多文献，这意味着我国对翻转课堂教学策略的探索还处于理论研究阶段。

二、翻转课堂课程模式

通过我院调查已有翻转课堂实施，根据成人高校特点，本研究制定针对成人高校的翻转课堂教学模式，模式分为理论知识类课程与项目实操类课程两种模式[4、5]。

（1）理论知识类课程翻转课堂教学模式。理论知识类课程的翻转课堂形式分为：课前在线学习、课中线下练习、课后线上答疑。因为理论的学习不需要教师将每一个概念都放在课堂上讲解，可以让学生在课前在线自主学习、练习。在课堂上，教师主要根据学生在线练习情况，讲解学生在练习中遇到的问题，并引导学生利用线上学习知识分析案例，将线上学习的知识加深理解、融会贯通、灵活应用。

（2）项目实操类课程翻转课堂教学模式。项目实操类课程的学习形式分为：课前在线学习、克重线下授课、课后线下实操。此类课程的理论一般以理解为主，因次这类课程需要学生在实际操作前对本课程相关操作的理论进行学习与理解，学生在课前通过在线学习的方式对相关理论进行理解并提前准备，以此提高课堂上的学习效率。在课堂上，教师针对学生的学习进行补充，避免学生实操时“走弯路”并在课上由教师指导完成相应实操项目。总结以上两种教学模式梳理混合式教学课堂实施过程如下图所示。

三、教学策略

（1）翻转课堂课前教学策略。对学生课前学习而言教学资源的质量有着重要的作用，优质的教学资源能够清晰的展现课程的知识点，帮助学生理解和掌握教学内容，提高学生的学习效率，为教师在课堂中开展教学活动做好准备。学生在课前可以依据自己学习基础，对线上教学资源进行学习，对不理解的知识点，可以反复学习，同时可以记录下自己的问题，在課堂内和老师、同学进行讨论交流。

（2）翻转课堂课中教学策略。无论是基础教育还是成人教育，课堂教学形式单一，容易使学生消极学习，在成人教育中，这一现象尤为突出。单一的课堂教学形式，容易使学生的学习态度产生懈怠，部分学生因为学习缺乏积极参与的意识，使学生在课堂上不参与课堂活动，导致其掌握学习内容的情况处在课前学习阶段。在学习过程中学生大多难以把握教学目标，需要通过各类教学活动达到教学目标，若学生没有参与教学活动将直接影响学生的学习效果。

（3）翻转课堂课后教学策略。巩固课后练习是翻转课堂实施中十分重要的部分，学生在同学和老师的帮助、指导下进行课后练习有利于缓解学生的抵触情绪，减少学生惰性心理。翻转课堂的课后练习不同其它的练习，因为很多练习是学生线上完成，所以教师布置的时需突出课程重点、注重主次分明，引导学生的思考，让学生强化本课程知识的理解。

四、结语

本文在查阅相关文献资料的基础上，设计了基于成人高校的翻转课堂教学模式，采用实验研究，选取北京市东城职业大学开设的《电子商务》课程的学生作为测试，对承认高等院校如何开展翻转课堂学习进行了实践探索。最终取得了预期的教学效果。

参考文献：

[1]刘晓慧，高天明.翻转课堂：教学改革新范式的探索[J].课程教学研究，2016，（1）：8-12.

[2]马红亮，白雪梅，张立国.翻转课堂在中国面临的问题与应对之道——访翻转课堂先行者乔纳森·伯格曼[J].现代远距离教育，2016，（4）：3-9.

[3]左小翠.翻转课堂在高职《计算机基础应用》课程中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.

[4]王学典.基于翻转课堂教学模式的《导游业务》教学应用研究[D].锦州：渤海大学，2017.

[5]孙旭东.翻转课堂在大学语文教学改革中影响与创新的探讨[J].现代交际，2018（05）：5-6.