初中信息技术教学中德育素养的渗透研究

勾海

摘  要：随着新课程教育的不断改革，对初中信息技术教学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学过程中，要注重德育教育的渗透。德育教育作为教育体系中重要组成部分，有着重要的地位和作用，在一定程度上能够直接影响到学生思想道德品质的提高。但就目前来看，在现阶段初中信息教学过程中没有与德育教育做到有效结合。

关键字：初中教学;信息技术;德育素养;渗透原则;方法应用

随着《中小学信息技术新课程标》的提出和实施，其中明确提出教师在信息技术教学过程中，不仅要让学生对有关理论知识和信息设备有一个充分的了解和熟练掌握，同时还要对与信息技术有关的社会和文化伦理等各方面问题有一个正确的理解和认识，并且在信息设备使用过程中，还要严格按照信息技术使用的相关要求标准，促进信息设备使用素养的提高，使其能够成为一名优秀的信息技术使用者。

一、融合德育知识到教材与课堂中

如果想让德育观念有效地渗透到信息技术课堂教学中，教师就需要结合教材内容下手，并且要对其进行深入的研究和分析，进而制定出一个全面的、高效的教学方案。这对于改变学生的学习习惯，提高学生的认知能力有很大的帮助。教师在进行实际教学的过程中，需要将信息技术教材内容中有关于网络道德建设的信息挑选出来，然后组合成一个整体的教学框架，对学生进行辅导与培养。

例如：教师可以通过梳理教学文档的方式对学生进行教学，在这一过程中，教师可以对不同的文档进行命名，然后将教学内容编辑在文档中。随后，教师将文档展现在学生面前，让学生对其中关于网络道德的内容作出深入的学习与了解。在这一过程中，教师需要结合文档中的信息技术课程对其进行德育素养的提升。如，教师可以利用制图的内容对学生进行引导。且可以设计制图主题为：社会主义核心价值观。在此基础上，学生便会对该内容进行分析与研究，且会结合社会核心价值观的十二个词汇对图片进行制作。在制作的过程中，不仅可以检验学生的信息技术学习效果，还能让学生对社会主义核心价值观有一个更深入的了解和学习。

二、提高教師个人修养和教学水平

教师个人的教学水平和专业素养对学生的学习水平、学习能力有着很大的影响。因此，教师务必要不断地提高自己的教学水平，并且要在个人的德育素养方面进行强化与建设。这样，可以为学生树立起一个标杆，以此让学生将教师作为榜样进行学习与模仿。该方法可有效提高学生的信息技术学习能力，且可带动学生的德育素养不断发展与提升。

例如：教师在对个人的教学能力和道德素养进行提升的过程中，可以结合课程内容以及教学方法对信息技术课堂进行创设。而且，教师还需要利用多媒体视频、多媒体音频等方法对学生即将学习的知识进行加工和润色。这样，学生在学习的时候会有一个比较直观的体验和感受。该方法不仅有利于学生的学习能力提升，还能促进教师的教学效率与教学质量。在这一模式下，教师和学生的课堂互动以及课堂共情能力会得到强化，进而再对学生进行德育素养的教学与提升也就更加轻松。

三、满足学生网络道德的培养需求

在当今信息技术飞速发展的状态下，教师对于学生的信息技术课程教学也不再是传统意义上的知识传授与引导，而是变成了一种综合德育教育与思想道德培养的，具有更加全面的教学意义的方法措施。在这一教学模式下，结合国家的“净网计划”，能够让学生的网络道德得到一个较大的提升与发展。而且，初中生原本就处于个比较容易激动，且比较容易犯错的年纪。如果能够得到教师的正确引导，便可以有效提高学生的道德意识，改变学生的错误认知。

例如：教师需要通过开门见山的方式对做出网络道德利害关系的讲解。只有通过这样的方法才能让学生感受到事态的严重性与迫切性。如果教师在讲解的过程中使用了隐晦的语言，或者表达的意识不够明确，那么学生便会有一种可有可无的心理。这对于学生的内心发展有着很大的危害。在讲解过程中，教师需要结合时间里让学生明白，网络道德对于一个国家的公民来说是多么的重要。网络虽然是虚拟的，但是并非法外之地，也不是可以用来胡作非为的空间。经过教师的引导与规劝，此时学生的内心会受到较为强烈的震荡，且会思考教师所说的内容严重性。进而，学生会在不断思考与自我提升的过程中远离网络道德的陷阱，走上正确光明的道路。

综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。教师在对学生进行信息技术教学的过程中，若想有效提升学生的德育素养，就需要将课堂教学建立在文化渗透的基础上开展实施。这样，不仅能够带动学生的综合学习水平，还能有效改变学生的学习方法与学习习惯。

参考文献：

[1]陈静红.初中信息技术教学中应用“举一反三”教学法对提升教学效果的必要性研究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：117.

[2]王兵.初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：119.