探讨生活化作业设计在小学数学教学中的应用

梁东青

摘 要数学作业，是巩固学生基础知识，提高学生应用能力的重要途径。生活化作业的设计，可以激发学生解决问题兴趣，能够提高学生数学学习效果。文章以生活化作业在小学数学教学中的应用为研究对象，对生活化作业设计的重要性进行阐述，并对如何实现生活化作业提出几点建议，希望对教育工作者提供帮助。

关键词生活化;作业设计;小学;数学教学

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0080-01

生活化作业在数学教学中应用，可以培养学生数学技能，能够提高课堂教学效果。在数学教学中，加强生活化作业的分析，将此融入课堂教学中，以此提升教学质量，促进学生全面发展。

一、小学数学作业生活化设计的必要性

小学数学教学中，采用生活化作业设计进行课堂教学，可以培养学生知识应用意识，提高数学教学质量。生活与数学之间关系非常密切，生活化作业设计，符合数学学科特点，可以培养学生数学应用意识。作业，是检测学生学习情况、提高教学质量的重要因素。课堂上，根据学生学习情况，布置学习任务，引导学生对此进行分析并解决问题。教师可以根据学生完成作业情况，了解学生学习状态，并设计教学方案，为高质量教育工作开展提供依据。生活化作业设计，符合小学生身心发展特点，体现出数学教学价值。课堂教学中，加强对生活素材的开发，将此与数学知识点有机融入，以此发挥生活化作业的优势，促进学生数学能力形成。

二、小学数学教学中生活化作业的应用策略

（一）挖掘生活素材，优化教学内容。在数学教学中，教师应意识到生活素材的重要性，将此融入课堂教学中，以此培养学生数学应用意识，提高课堂教学效果。在日常工作中，对生活仔细观察，增加生活经验，丰富自身人文素养，将此与数学作业有机融合，从而提高课堂教学效果。当教师专业能力与生活经验得到提升后，对数学学科的理解会更加透彻，可以有效降低教学压力。设计作业时，贴近学生生活，选择合适的素材，进行理论知识教学，深化学生对知识理解，提高解决问题能力。教师作为教育的引导者，其不仅影响学生思维品质培养，同时也会对学生个性发展产生影响。日常教学中，应加强对生活素材的分析与利用，提升自身素质，发挥教育工作者的优势，对教学模式创新，促进数学教学发展，提高课堂教学质量。

以两位数乘一位数知识点为例，学生在前期已经掌握表内乘法，学会用竖式的方式计算乘法，为这一知识点学习奠定坚实基础。两位数乘一位数作为后续乘法、除法学习的重点，是学生必须牢记的内容。课堂教学中，为了让学生对此简单的认识，教师可以在课前为学生设计生活化问题，将此作为教学入手点，使学生掌握该知识点。教师可以出示这样一道题目：超市中，一支钢笔的价格是10元，买3支需要多少钱？利用简单的计算问题，激发学生学习欲望，提高课堂教学效果。在课堂教学中，可以采用图文并茂的方式，引导学生学习，将复杂的问题直观化，实现生活化教学的作用。

（二）立足生活，培养学生课堂学习效果。在课堂教学中，加强对生活素材的应用，引导学生深入分析，提高学生解决问题能力。生活与知识之间息息相关，生活化作业的设计，提升学生数学学习意识，辅助学生建立完善的知识网络，有利于学生素质与能力培养。课堂教学中，利用学生熟悉的内容，如家庭支出收入、日常生活消费等等，设计作业，培养学生解决问题意识，促进学生数学能力提升。生活化现象在课堂教学中应用，培养学生学习意识，提升学生数学解决问题能力。

以三位数乘一位数知识点为例，课堂教学中，教师可以为学生提出问题并设计例题：三位数乘一位数与两位数乘一位数有什么关系呢？若是一个商店每个月卖出铅笔125支，问6个月后，一共卖出铅笔多少支？然后让学生在课堂根据学习一位数乘两位数知识进行探究，分析三位数乘一位数计算方式。由于学生基础不同，知识迁移能力也会体现出差异。为了提高学生数学水平，教师应进行详细教学，使学生掌握计算方法。此外，教师可以在课后为学生布置生活化作业，利用此巩固基础知识，提高应用能力。

（三）加强生活训练，提高学生知识应用能力。日常练习活动，可以巩固学生基础知识，能够培养学生数学意识。在课堂教学中，为学生创建自主学习机会，将生活元素应用数学问题中，深化学生学习理解，提高课堂教学效果。将生活化作业应用在教学各个阶段，课前、課中、课后等，增加学生实践机会，培养问题意识与解决问题能力。加强对生活化作业的设计，引导学生将理论知识应用实际问题中，以此提高数学教学质量，培养学生数学素质，促进数学教学改革发展。

三、结束语

总而言之，小学数学教学中，发挥生活化作业优势，设计多种类型作业，激发学生学习热情，提高数学教学效果。生活化作业的设计，提升学生知识应用意识，使学生发现数学价值，从而提升学生数学素质，为教育事业发展注入新的活力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]范红岩.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：148.