新课改下小学语文课堂教学的组织与开展

檀凌妃

摘 要：课堂是学校教育体系中的基本单位，是教师开展教学活动的基本阵地，新课程改革下课堂教学面临着新的任务，需要达成新的要求，因此需要从各个方面对课堂教学进行改革与创新。本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从构建融洽师生关系、引入信息技术手段和利用小组合作方法三个维度出发，系统地分析新课改下组织与开展小学语文课堂教学的基本方法和具体策略。

关键词：新课改;小学语文;课堂教学;组织;开展

新课程改革不仅明确了课堂教学的地位和作用，同时也指出，教师要从根本上调整课堂教学的策略、结构，提升课堂教学的有效性，以促进学生知识、情感与能力的全面发展。所以，作为小学语文教师，我们必须要从根本上转变观念、更新思想，积极推进语文课堂教学策略、方法的改进、革新，最终让课堂教学实现转型与升级，达到理想的教学境界。

一、构建融洽师生关系，营造和谐的课堂教学氛围

在课堂教学中，氛围和环境的营造十分重要，直接影响学生对学习的态度、情绪和心理，关系到学生学习的主动性。所以说，在新课改背景下，小学语文教师的首要任务是摒弃传统观念和思想的束缚，以新课程改革理念为指引，实现从“以师为本”到“以生为本”的有效转变，肯定学生的主体地位并发挥其主体意识，尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行沟通和互动，构建融洽的师生关系，以此来营造出自由、和谐的课堂教学氛围，消除学生对语文的抵触情绪和消极心理，从根本上提高学生对学习的兴致和意愿。

例如，在教授《走月亮》时，很多时候，教师都忽视了与学生情感的沟通，而对于小学阶段的学生而言，他们喜欢一门课程的原因更偏重与教师的关系，所以，为了营造和谐的课堂教学氛围，笔者开始构建融洽的师生关系。如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，以对话的形式了解学生们的内心想法。同时，在对话过程中，可以降低学生们对语文课程的抵触，逐渐消除学生们的消极心理。这样，笔者通过构建融洽的师生关系，营造了和谐的课堂教学氛围。

二、引入信息技术手段，创设生动的课堂教学情境

在教育信息化不断发展和深入的背景下，信息技术手段在课堂教学中实现了应用和普及，能够促进知识呈现形式的革新和课堂教学实效的提升。所以，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提高自身的教学技能和信息素养，将信息技术手段引入到语文课堂教学过程中来，利用多媒體、电子白板等技术设备来辅助教学，将语文知识以图片、动画或者短片等形式呈现出来，有效创设出直观、生动的教学情境，从视觉、听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，从而加快学生对知识的理解、消化与吸收。

例如，在教授《观潮》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步认识钱塘江涨潮的时间及过程，在初步阅读课文后，学生们对钱塘江的感知初步建立。随后，笔者引入信息技术，通过信息技术为学生们展示钱塘江涨潮时的景观，通过信息技术的直观呈现，学生们认识到了钱塘江的宏伟壮观，也感受到了作者在描写过程中表达的情感。另外，在播放过程中，学生们的注意力高度集中，对知识的接受效果也有了明显的提升。这样，笔者通过引入信息技术手段，创设生动的课堂教学情境，加快了学生的理解速度。

三、利用小组合作方法，充分改革课堂教学结构

传统观念下，课堂教学结构多以教师的单向灌输为主，学生却难以拥有充足的学习和探究空间，这就会直接导致课堂教学的枯燥乏味和低质低效。对此，小学语文教师需要巧妙利用小组合作教学方法，来推动课堂教学结构和体系的改革。首先，教师应在全面了解学生学习成绩、能力水平等情况的基础上，依据“组内异质、组间同质”的原则，将全班学生划分为4-6人一组的学习小组，改革单一的课堂教学结构;其次，教师需鼓励和引导学生，以小组为单位展开探讨、互动与交流，实现思维碰撞、优势互补和互帮互助，最终收获理想的课堂教学效果。

例如，在教授《盘古开天地》时，考虑到学生们能力的发展，笔者决定开展小组合作探究活动。上课后，笔者先为学生们进行了分组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者再根据课文内容为学生们布置探究任务，任务布置好后，笔者会给予学生们充足的探究空间，让学生们围绕任务展开充分的讨论。这样，笔者通过利用小组合作方法，充分改革课堂教学结构，促进了学生的知识理解。

总的来说，课堂教学是教育教学的主要阵地，只有把握好课堂教学这一环节，才能够保证教育教学的高质量和高效率。所以，在新课程改革不断推进与深入的背景下，每个小学语文教师都必须要展开积极的探索，牢牢把握课程改革的理念与要求，结合学生的身心发展特点来实现构建融洽师生关系、引入信息技术手段和利用小组合作方法等途径的实施，构建全新的课堂教学体系，优化学生的学习体验，指导学生有效学习，从而全面提升小学语文课堂教学的效能。

参考文献：

[1]邓雪莲.新课改背景下小学语文的教学改革研究[J].南方农机，2017，48（24）：204.

[2]宁艳.新课改下小学语文教育的审视与反思[J].中国校外教育，2017（35）：94-95.