基于微课的高中化学教学探究

周能友

摘  要：新时代素质教育下，高中化学教师要与时俱进，采用以微课为代表的新模式新技术，不断调动学生对化学学习的积极性，并充分利用学生课下碎片化时间，丰富学生日常生活中的化学学习。本文将以高中化学为例，浅析使用微课开展教学的方法和注意事项。

关键词：高中化学;化学微课;微课教学

2020年5月，随着高考不断临近各知名高校发布“强基计划”招生简章。我国素质教育不断深入推进，部分高校基础学科招生改革试点工作正式开始实施，这也是我国教育部门从国家发展战略出发，深入探索多维度多形式招生考核评价模式的重要体现，为未来我国搭建起基础学科拔尖人才、创新人才、选拔培养高效机制做前驱试点。化学作为高中阶段基础学科之一，在人才培育选拔上得到高度重视。

一、使用微课教学丰富提高学生化学素养

化学教师要多多使用微课等电子信息技术，为学生打造个性化培养方案，不断提高学生的化学专业能力。从2020年强基计划招生学校发布的简章来看，各大高校非常看重学生在化学等相关学科领域的突出才能与优异表现，有学校要求学生在高中阶段获得化学等学科奥赛全国决赛一等奖、二等奖，同时要求高考成绩不得低于一本线。足以可见化学学科的重要性。

（一）微课时长短内容量精简适合学业繁重的高中生

化学微课时长一般在十分钟左右，涵盖的内容非常丰富。高中阶段学生学业繁忙需要学习大量学科知识，化学课不同于语数英，课时相对较少，利用微课能提高学生学习效率。

在人教版高中化学必修一中，金属的化学性质与主要的金属化合物知识点庞杂，要求学生能熟练掌握常见金属元素的形态及在氧化、还原反应中发生变化的规律。此时若使用微课教学，能非常直观形象地带领学生走进金属元素世界。在微课中，可以用一分钟左右为学生快速讲解金属相关定义，接下来可以在视频中演示金属与金属化合物发生反应的事实及属性判断。通过微课，让学生充分认识铜铁铝钠等生活中常见金属的性质，培养学生发现生活中化学元素的眼睛，提高社会责任感。并且能提高学生在生活中发现化学问题，用化学知识与手段解决问题的能力。

（二）微课创设有利于学生学习的化学情境

在高中化学学习中，氧化还原反应是重要知识点，对学生未来研究有机化学和物质的形态变化有重要帮助。通过使用微课教学，能营造好的化学学习氛围，让学生沉浸式学习化学，提高课堂专注力和学习效率。

在氧化还原反应微课中，可以播放教师在实验室操作硝酸银溶液与盐酸与氯化钠与氯化钾发生化学反应的视频，让学生通过视频观察物质氧化时的变化，提高学生对化学研究的兴趣。

氧化还原反应在化学学習中的重要程度不言而喻，教师通过将学生学习时遇到的重点难点变成微课发放给学生，学生在课上可以用微课学习，课下可以通过微课视频巩固知识加深印象，温故而知新，不断提高化学素养。

（三）微课提高化学课堂安全系数

在高中化学学习中，需要学生学习了解多种化学元素，其中不乏带有危险性的气体或液体。部分教师为了学生安全，任何带有危险因素的化学实验都禁止学生操作参与，一定程度上压抑了学生的求知热情。

微课的出现能很好地为教师开展实验教学提供帮助，例如，在研究氯气的性质时，氯气是一种有毒气体，如果直接在教室做实验存在危险性，对学生和教师的健康都会造成威胁。教师可以自行在实验室操作氯气实验，并将全过程录制下来做成微课给学生展示，条件相对落后没有实验相关设备的学校，教师可以利用互联网信息技术，从网络采撷名师操作氯气实验视频，为学生播放。既提高了学生在化学实验中的直观感受，又保障了师生健康安全。

（四）微课虽好但不能过度依赖

微课是辅助化学教师开展教学工作的重要手段，而不是唯一途径。教师在开展化学微课教学时，要以学生为主体，以课本教材为导向，在适合用微课讲授知识的章节，选择合适的微课为学生上课，而不是片面地只用微课。如果在化学课堂教学视频内容占比过高，会弱化教师的课堂地位，容易造成学生视觉疲劳，丧失化学学习兴趣。

化学教师要对微课取其精华去其糟粕，扬长避短，让微课服务教学，而非化学教师变成微课视频剪辑师，加重教师负担。对待微课，教师要充分认识到现代化教学手段在开展教育教学活动中的重要性，同时也不能盲目跟风，漫无目的地使用微课。因此，开展化学微课教学要有的放矢，合理科学地进行授课。本着实用性、简便性的原则，制作提高教师化学教学水平，提高学生化学学习兴趣的微课。

二、结束语

2020年全国各省区市招生计划招生专业中，高度聚焦基础学科，吸引更多拥有优秀技能的学生进入国家关键领域深入学习，培养高精尖人才。化学在国家科技发展战略中举足轻重，高中化学教师有责任有义务采用微课等学生喜闻乐见的形式，提高学生的化学素养。

参考文献：

[1]陈明，戴乐梅.论高中化学微课教学[J].西部素质教育，2016（4）：148-149.

[2]李强，王瑞欣，杨松林.浅谈“宏观辨识与微观探析”的核心素养在课堂教学中的实现——基于2018年河南省高中化学优质课的分析与评价[J].化学教与学，2019，（9）：25-27.