初中道德与法治课堂生活化教学分析

潘朝洪

摘 要：初中的道德与法治课程，应该做到理论还有实践的互相结合，因为这方面对于学生的要求不但只是表现在关于理论知识的表现中，还要体现出通过学习的实践来辅助学生们树立健康的三观。在此方面的教育中，老师要对学生们进行良好的引导，让学生可以在日常的生活中运用到所学的知识。本文对这两方面进行探究。

关键词：初中道德与法治;生活化;教学策略

有关生活化的教育，结合了理论方面的知识还有生活中的实践。老师可以在平常的教学任务中，穿插日常生活的实践例子，这样可以激发学生们的好奇心。这样做的目的是既可以来提高老师们的教学质量，还可以让学生的学习兴趣得到很大的提升，有助于学生养成正确的三观。这也是初中开展德育实践活动的重要目的，让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。

一、细谈初中道德与法治课堂中生活化管理

（一）初中道德法治课堂上生活化管理之重要性

伴随着课堂改革措施的不断推动，道德与法治的生活化管理模式注定要成功实行。进行生活化管理模式的课堂的重要性有，第一，进行生活化管理，可以使得学生对课中所学的基本知识有更加深刻的理解。在初中的课本中，有很多较为难让人理解的知识点。因为初中学生的知识面普遍比较窄，很难深度理解掌握这些知识点，这时候老师结合生活中的实际出现的例子进行讲解，这样就可以让学生对这方面的知识有更为直接的感受，可以更加容易接受。第二，结合生活中实际出现的案例，可以使得孩子对这方面课程的兴趣程度更加高涨。要知道，兴趣是开启一切事情的根本，有了兴趣的产生，就可以使得学生们喜欢上这方面的知识。第三，这样可以有效降低学生对基本原理的理解和背诵所需的时间，可以做到事半功倍的教学成效。

（二）在生活化管理模式中所存在的问题

教师们普遍不重视学生们的情感还有思想。通过分析对学生的访谈的结果，还有对教师的调查问卷，显示出的主要问题有，对有关知识的掌握理解不够扎实，还有就是学生与老师的关系不够和谐。在教學中，有些老师不够重视学生们的情感问题还有思想，忽视了培养学生们的思想还有态度也是重要的。而有的老师非常重视实践，但是却又忽视了教材的重要性。有的老师非常重视应试教育，从而限制禁锢了学生们的思想活动，没有做到实践的操作。

二、初中道德与法治课堂中生活化管理的主要实行措施

（一）运用不同的情景进行教学

生活化管理模式的开展，不可避免要将其和情景教育的模式进行相结合。通过情景的教学模式，可以提高学生这方面的修养。因此，老师们可以在情景的教学中实现生活化教学的目标。具体可以从这两个方面来着手准备，第一，在情景教学中，可以进行对学生的提问，扩大学生的思维面，增强学生们的自己的思考能力。第二，可以在情景教学中，进行模拟的发生，可以让学生们亲身经历，从而来提高教学的效果

（二）在平常的生活中选取教学的例子

老师们可以在日常的生活中发现可以教学的素材，带到课堂中去，可以促进生活化教学的开展。在课堂的教学中，如果老师们只是一味地讲，或者是教学中笔记的空洞，这样下去，生活化教学就难以顺利开展。只有在平常的生活中找到实际发生的例子带入课堂中，学生们的思维将会被实践所给带动。学生们可以尽情发挥他们的想象力，可以激发学生们的学习兴趣。

（三）在教学中一定要以学生为中心

在进行生活化教学的实施中，一定要坚持以学生为中心。老师们要从学生的方面考虑，要提高学生们的对教学方面活动的积极性。首先要做到的是老师们要耐心倾听学生们的意见和想法，要做到学生们为中心的教学体系，帮助学生们养成自己思考问题，独立判断事物的良好习惯，让学生从被动学习的情况改变为主动学习，以此来大大提高学生对学习的积极主动的能力。另外，老师们要为学生们创造出一个轻松的学习环境，让学生们可以放松自己，可以做到随时把自己想到的都可以说出来，将学生为主体的中心表现出来。老师们更应该做好榜样，以身作则。在初中这个阶段，老师们是学生的模板，是学生成长过程中的引路人。教师们应该在平常的课堂中，加强对自己的要求，做好示范，在课后也要与学生有一定的沟通。老师要求学生不可以做的事情，自己也不能做。教师这一职业跟其他的职业不同，教师对学生的未来起着重要的作用。老师们要充分注意到这一点，以身作则，这样才可以使生活化课堂顺利开展。

结束语：结合上文可以得出，进行生活化的关于初中道德与法治教学，主要应为学生们创造出一个舒适的学习情境，可以让学生们养成很好的学习方面的习惯，提高学生的思想。老师也要做到将课堂与生活完美结合，同时也要做好示范，引导学生，让学生可以做到知识与行动相结合，提高学生们的素养。

参考文献：

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[2]郑晓哲. 新课标下初中道德与法治教学的创新实践[J].，2018（29）.

[3]李明龙. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].新课程，2018（32）.