初中英语教学中“小组合作学习”的实施方案浅谈

朱丽

摘 要：初中对学生的英语学习过程而言是一个十分重要的阶段，初中生对英语学习的框架已经具备相对完整的认识，因此不同于小学的学习，教师在教学的过程中应更多地调动学生的主体意识，让学生参与到教学中来。“小组合作学习”是英语教学中有效的实践，如何高效开展小组学习是教师一直探索的问题。本文就是针对初中英语中的“小组合作”探讨几点实施的方案。

关键词：初中英语;小组合作学习;实施方案

引言：

初中英语的学习相较于小学还是存在一定的不同，因此教师在课堂上的教学方法也会有所改变。“小组合作学习”是教师在教学过程中采用的常用方法，为了更好地保障小组学习的效率和质量，教师在教学的过程中，以下提出的几点方案是值得关注到的。

一、分配的组内成员的能力相互补充

有效进行小组合作学习的第一步在于合理地对小组成员进行分配。分组时，教师要结合每个学生各自的特点加以安排。一个小组里既要有英语学习能力较强的学生，又要有英语学习能力相对较弱的学生;既要有热于表达和发言的學生，又要有相对内向不愿意表达的学生……学生在小组里的能力应当互相补充，在学习的过程中取长补短、共同提高和进步才是小组合作学习的真正目的。同时，英语教学过程中小组合作的有效性也来源于班级上不同小组的竞争。总体实力都差不多的小组竞争更能够激发学生参与的激情，保持小组合作学习的热情和动力，从而更好地保障英语课堂教学的质量。

二、教师应该极力发挥好“小组长”的作用

一个班级需要有班主任来领导大局，一个小组也是如此。组内“小组长”不仅作为沟通学生和老师之间的桥梁，在小组合作的过程中也总是发挥着带头示范的作用。例如，在人教版英语七年级上册中的第四单元《Where is my backpack》教学导入时，教师可以先与小组长进行几个句型的问答，再由小组长选取几个物品随机放置，组织小组成员结对互问互答所放置物品的位置，从而帮助学生掌握“Where句型”以及in、on、under等方位介词。在小组内，“小组长”往往是小组内英语学习能力较强，学习过程相对轻松的学生。通过小组长收集小组内成员的学习情况，教师可以获得教学反馈;通过小组长带头下的组内成员“互助学习”，小组成员可以互相交流学习方法，帮助彼此学习成绩能够有所提高。教师在开展小组学习时要发挥好“小组长”的作用，借以辅助好英语的课堂教学。

三、课堂上积极开展“讨论式”教学

英语教材中的很多话题其实都是具有讨论意义的，能够调动学生的思考，帮助学生形成对某一事物的看法和观点。比如人教版七年级下册的Unit11中的其中一个重点句型就是“What do you think of_？”，该课通过询问学生对某事物的看法来让他们讨论并表述“like”或“dislike”的原因。小组成员可以运用这个句型互相询问比如对季节、食物、动物等的看法。另外这个单元中的2c部分，也给学生在小组中提供了口语练习的机会，该单元通过让学生两两结对练习2b中完成的dialogue以巩固重点句型的运用[1]。

四、教学任务的下达要清晰、准确

下达小组合作任务时，教师要对其布置的任务有明确的指向，争取让学生用最短的时间完成小组学习任务，节约课堂时间，提高上课的效率。这个过程中，教师要适量参与到学生的小组学习中去，及时引导，防止小组学习的方向偏离既定的教学目标。就像每个单元中的“Grammer Focus”部分，教师的教学目标不应只是让学生记住其中的语法，更应该要让学生学会去使用这些语法。教学的过程中就可以让学生在小组中运用这些语法各自造句，在小组中互相交流自己句子的同时也是对组内成员学习掌握情况进行一次调查，对于学生而言是查漏补缺，于老师而言也能够及时调整教学进度以改善学生的听课效果。

五、尊重学生的小组学习成果，赞扬和指正应兼顾

即便小组合作的过程中可能会存在一些错误或分歧，但学生的每一次小组学习也都值得肯定。比如在七年级上册Unit10《Can you play the guitar》一课中，教师由标题引发学生回忆还学过哪些“Play”的词组，学生小组讨论时可能会想到各种“play+乐器”“play+球类”的相关词组，这个过程不免会有学生忽视“球类名词前不加冠”这一个细节。教师对此情况不应马上批评，而是应该肯定学生能够想到这一用法，虽然用错了但也值得鼓励以保持学生的自信心，其次也应该对错误及时纠正，让学生强化记忆这个知识点[2]。

六、结束语

对于英语学习有些认识概念但认识并不全面的初中生来说，课堂的学习效果更是不容忽视的。众多的教学实践都表明，英语小组合作学习有其合理性。小组学习的过程是合作，也是探究，其中培养的不仅是学生的集体合作意识，也是锻炼一种“学会学习”的能力。对于教师的课堂来说，小组合作不仅丰富了课堂教学形式，也是提高课堂教学整体效果的好办法。

参考文献：

[1]郑璐.浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J].学周刊，2016，No.284（08）：110.

[2]李卓.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用——以西北某农村初中校七年级为例[J].校园英语，2019（9）.