浅析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用

吴彬玲

摘 要：班主任是班级管理的主要执行者，班主任的管理工作的有效性将会极大的促进教学的正常开展，能够有效提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，并促进学生多元化发展。小学阶段的学生不定性，更需要有人引导督促，因此在小学阶段中，班主任的班级管理工作显得越发重要。而将柔性思维应用在小学班主任管理工作中，可以极大的提高班主任管理工作的有效性。

关键词：柔性思维;小学;班主任管理工作;应用

一、柔性思维的概念

柔性思维的主要概念就是坚持以人为本。即小学班主任在开展班级管理工作的时候，要从学生的角度出发，要根据学生的具体需求和具体情况来设计管理方案，这样才能够更好的开展班级管理工作，才能够切实做到师生平等、做到多样化管理，使班级管理工作的优势作用充分发挥出来，确保班级可以正常运行，学生可以全面发展。

二、柔性思维的特征

1.师生平等理念

柔性思维的主要特征与传统教学观念有很大的不同，主要提倡师生平等的理念及教师和学生是平等的两个个体。在传播知识的过程中，教师与学生同等重要，缺一不可。所以班主任不能再按照以前的教学模式来开展管理工作，把班级当作自己的一言堂。只有切实做到师生平等，贯彻柔性思维，才能够有效促进班级管理工作开展。

2.学生主体理念

柔性思维还坚持以学生为主体的理念，即学生才是学习的主体，而教师只是起到一定的引导指导作用。班主任不能本末倒置，要从学生的角度出发，要坚持以学生为主体，突出学生的主体地位，在设计管理方案时，要围绕着学生的具体情况进行设计开展。

3.心理行为理念

柔性思维还强调，班主任在开展管理工作时不仅要注重学生的学习成绩提升，还要注重学生的心理健康，引导学生能够身心健康的开展学习。所以这对班主任提出了更高的要求，要班主任更加注重学生的具体心理情况，及时对可能出现心理问题的学生进行疏导。帮助学生建立良好的思想观念，使学生能够以积极正面的态度面对学习生活。

三、柔性思维在小学班主任管理工作中的应用价值

将柔性思维贯穿在小学班主任管理工作中，可以有效提升班主任管理工作的效率，还可以促进学生全面发展，能够有效锻炼学生的综合能力和综合素质，可以进一步促进提高学生的学习效率，从而提高教师的教学效率。柔性思维还可以构建良好的学习环境和学习氛围，拉近师生之间的关系，能够有效减少学生的心理压力和学习压力。所以，班主任必须要认识到以柔性思维的实用价值及其重要性，并将柔性思维积极运用在管理工作中。

四、柔性思维在小学班主任管理工作中的应用策略

1.不断提高自身能力

小学班主任想要将柔性思维应用在管理工作中，首先就需要不断提高自身的能力。柔性思维概念的使用标志着对班主任的自身能力要求越来越高，对班主任也提出了极大的挑战，不仅需要班主任有极强的管理能力、观察能力、沟通能力等，还需要班主任有足够的耐心与责任心，这样班主任在开展班级管理的时候才能够切实将柔性思维贯彻在管理工作中。

2.健全班级管理制度

想要使一个班级良好的运行下去，班主任就要健全班级管理制度，并设置好奖惩机制，让学生遵守相应的管理规则。没有规矩不成方圆，只有学生能够遵守班级管理制度，班主任在开展管理工作中学生才能够将班主任的要求贯彻落实。

3.建立良好的师生关系

而班主任想要让学生听话，就要建立良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，让学生与自己实现课上教师，课后朋友。只有班主任与学生建立好了良好的师生关系之后，学生才会愿意向班主任寻求帮助倾诉心声，班主任也才能够在与学生的沟通交流中了解学生的心理困惑与需求。这样班主任在开展管理工作的时候，才能够根据学生的不同需求来做到针对性管理，而学生也才会愿意倾听，愿意遵守管理规则。

4.慎重选择班干部

小学班主任在开展管理工作的过程中是引导者与主要执行者，因为管理工作琐事比较繁多，班主任精力有限，所以班主任可以选择班干部来配合自己，加强对班级的管理。想要将柔性思维贯彻在班级管理中，班主任在选择班干部的时候就要做到慎重细致，要根据学生的不同特点来选择相应的班干部，而不是一味的依据成绩的好坏来任命班干部。只有正确科学合理的选择班干部，才能够将班干部的職能发挥到最大，才能够进一步有效辅助班主任开展管理工作。

五、结束语

综上所述，要将柔性思维贯彻在班主任管理工作中，小学班主任就要认识到柔性思维的重要作用，并不断提高自身能力，健全班级管理制度，建立良好的师生关系，慎重选择，班干部是班干部的职能，有效发挥出来，并加强与外界的积极合作联系，这样才可以使学生全面发展成长，才可以实现学生的多元化发展。只有小学班主任将柔性思维贯彻在管理工作中，才能够充分发挥出学生的不同优势，挖掘出学生的潜能，全面提高学生的综合能力和综合素质。

参考文献

[1]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018（35）：30+32.