课堂提问在小学语文教学中的有效应用

李爱霞

摘 要：小学阶段的学生往往刚刚开始接触学习，这时他们的自制能力都处在一个较为浅薄的阶段，更需要教师和家长的逐步引导。就学校教育而言，大部分的时间集中在课堂之上，因此课堂上的学习效率就显得尤为重要。并且教师和学生都不能因为语文是自身母语的缘故，而忽略了它的学习，反而要注重且语文的积累，能够在日常的学习过程中就加强训练。而课堂提问就是一种极其有效的学习方式，它能尽可能的集中学生的课堂精力，获得一个高效的学习效果。

关键词：课堂提问;小学语文;集中精力;深化记忆;自主思考

通过这种有效的师生互动，学生能直接的与教师进行沟通，而这种在同学审视下的感受，也会帮助他们获得一种深刻的印象，从而加深对于知识的记忆程度。最重要的是通过教师的逐步引导和科学的启发，学生能够在这个过程中真正的加入自己的思考，以及对问题观点的看法，这都会帮助他们逐步的形成一个更加完善系统的思维体系。本文笔者结合多年教学经验，对课堂提问在小学语文教学中的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、集中学生学习精力

课堂上的集中精力十分重要，它关乎着学生们的学习效果和课堂体验。而小学这个阶段的学生，正是自制力薄弱的时期，需要教师不断引导的关键阶段，这时教师要能通过一些有效的措施帮助他们，集中课堂上的注意力，而提问式的教学，则是一种极其有效的方式，它能够通过这种更加有压力和紧迫感的方式，带给学生一种外界的压力。学生在面对教师不定时和不定内容的随机提问时，会保持一种高昂的注意力，以应对随时可能发生的危机。而一旦学生进入了学习状态，那么通过教师的引导，他们会逐渐地沉浸其中，从而获得高效的学习效果。

例如，在教授《去年的树》时。在教授这节课时，我会观察全体学生的学习状态，并且对他们的预习情况进行检测。例如我会提问一些简单的字词，使他们进行朗诵或者造句。这时可以有效地对那些出神的学生进行提醒，同时也不会耽误大部分学生的学习进度，可谓是一举两得。更重要的是这种较为简单的造句或者概念问题，能够很好的给学生给予提醒的同时，又不打击他们的积极性和自信心，避免了生成恶性循环。

二、深化文章知识记忆

对于语文这种文科性质的科目而言。重要的还是要检测学生的记忆程度。并且在应试教育的大背景下，学生仍然离不开知识的记忆与背诵，所以就要求教师能够帮助学生加强对知识的理解和记忆程度。而通过提问式的教学方式，能很好的实现这一目的，在课堂上学生通过与教师进行一个更加直接的交流。并且在全体学生的共同注视下，会给其留下一个深刻的印象，这些都能够帮助他们加深对知识的积极程度，而这是为了他们的熟练运用提供了一个前提和基础。

例如，在教授《麻雀》时。这节课的重点在于学生能够掌握基本的字词，以及文章中的一些写作手法和主旨大意。这时首先我会要求学生进行课前的预习，能够对文章的主旨有一定的感受，对基本的内容使他们拥有一个快速的了解。其次，在课堂上我会着重的对他们的预习情况进行检测，这样能够使他们真正的重视起课前预习这一环节，而不仅仅沦为一个形式，并且通过这随机提问的方式，学生也能够保持一种较高的精力，从而快速的进入到状态中来。

三、锻炼自主思考能力

任何一门知识都不仅仅是刻板的背诵，它离不开学生自主的思考和独立的应用。语文学习的重点也是为了锻炼学生的自主思考能力，这能够真正地培养学生的独立素养。提升他们的语言水平，能够在面对新鲜事物时，保持自己的独立客观的看法。而通过提问式的教学方式，教師结合课本上的一些内容能够积极的引导学生，朝着乐观向上的方向不断的拓展，并且对于一些事物的普及也能够带动学生朝着更加具有深度的方向进行思考，这些都能够帮助他们形成一个具有深层次内涵的综合性素质人才。

例如，在教授《宇宙生命之谜》时。在教授这节课时，我就会在课前积极地搜集一些有关于宇宙生命的素材，在课堂上进行科普，通过这些内容的引入，使学生快速的进入到课堂上的状态中。并且我会针对学生个人的人生经历，比如他们觉得自己人生重要的是什么？或者觉得自己生命的意义是什么？或者是学生有没有有关于人生意义的思考？也能够使他们进一步的感受到真正重要的东西，而不只是一味的迷恋一些物质性的东西，注重对于精神的培养。

总之，对于小学阶段的语文课堂而言，提问式的教学方式十分有效。首先，它能集中学生的注意力，有效的提高课堂参与度，营造一个浓厚的学习氛围。其次通过这种更加深刻的课堂体验，能够帮助学生深化文章的知识理解程度。更重要的是通过与教师这种更加直接的沟通和交流，能够不断地引导学生进行一个深层次的思考，提升他们真正的自主思考能力。真正的培养他们的语文素养，提升他们的语文水平。

参考文献：

[1]周歆.浅析小学语文教学中的提问艺术[J].中国校外教育，2018（26）

[2]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）