关于建筑工程装配式建筑教育教学改革的思考

文龙木 王德林 陈辉

摘  要：本文从建筑工程装配式建筑教学改革的可行性和建筑工程装配式建筑教育教学改革对策两个方面详细介绍，希望可以促使各大学校装配式建筑教育教学改革工作的顺利进行，为社会输送更多优秀的人才，促进装配式建筑建设的快速发展。

关键词：建筑工程;装配式建筑教学;改革

引言

随着经济的快速发展，工业技术的快速提升，使得房屋成批成套制造已经成为一种普遍存在的现象，被成为“装配式建筑”。与传统房屋建设相比，装配式建筑具有成本费用少、施工速度快等优点，未来必会成为建筑行业快速发展的趋势。所以，学校应要顺应时代发展，对建筑工程装配式建筑教育教学进行改革，从而 为社会培养优秀的专业人才，加快装配式建筑建设。

一、建筑工程装配式建筑教学改革的可行性

（一）人才培养需求

随着我国经济的稳定发展，人口红利逐渐消失，使得建筑行业人力成本有所上升。伴随着现阶段预制安装技术的创新和完善，促使建筑产业化能力快速提升。而现阶段的建筑产业化发展具有节约空间、环保等优点，正是这些优点的存在促使装配式建筑营运而生。由于装配式建筑的推广和管理需要优秀的操作人员和管理人员，使得各大建筑类院校开始以社会发展为导向，开展建筑工程装配式建筑教学，在一定程度上可以为装配式生产企业和安装企业提供一大批优秀的人才。

（二）专业方向发展

高等院校在开展装配式建筑教学课程时，应要与当地的经济发展情况、市场变化、产业等有机结合在一起。另外，高等院校在招生规模和专业设置中，需要根据当地经济发展需求和就业趋势进行调整，从而可以为区域经发展和企业技术创新提供更多专业的人才。

（三）办学模式创新

对于高等院校教学工作而言，在办学模式上可以采用校企合作与产教结合的方法。建筑类院校可以与装配式建筑企业进行交流与沟通，从而可以为建筑工程装配式建筑教育教学改革提供新思路，并且还可以制定产学研一体化制度和互惠式合作方案。建筑类院校还要根据装配式建筑行业岗位需求和标准，合理优化课程，配置师资能力较强的教师团队，从而培养出设计、生产、管理等多方面集于一体的综合型人才，推动建筑行业从粗放型到精细化的发展，为创新高新技术提供人力保障。

二、建筑工程装配式建筑教育教学改革对策

（一）明确专业培养目标，开展应用型人才培养模式

建筑类院校需要根据国家“卓越工程教育培养计划”标准，并与当前建筑行业发展情况、学校办学方针和建筑专业教育大纲相结合，以专业知识学习和理论实践为基础，培养从事装配式建筑领域工作执行能力和职业素质较高的综合型人才。

（二）建立专业课程，满足岗位职业需求

在装配式建筑教育教学改革过程中，建筑类院校应要做好详细的建筑行业市场调查，了解装配式建筑行业不同岗位需求，并且根据装配式建筑企业对人才的要求，为学生提供具有针对性的课程，使得学生成为拥有丰富的专业知识和岗位技术能力的复合型人才，从而可以更好从事装配式建筑行业工作[1]。培训目标应与岗位需求相结合，培养学生综合职业素养和多方面能力。在建立专业课程时，提高对实训课程的重视度，对土木工程专业中与装配式建筑相关知识和技能具有针对性的强化和巩固。在实际的专业课程中，应要丰富装配式建筑技术专业理论课程知识内容，加强实践训练，从而使得学生能够对装配式建筑相关概念、理论知识和技术有全面的了解和认识，促使自身能力的提升，可以更好的胜任实际工作岗位。

（三）加强师资队伍建设

与传统建筑施工相比，装配式建筑从前期的设计阶段到后期的具体施工都是存在一定的区别。所以，建筑类院校应要加大学校师资队伍的建设，使得教师拥有丰富的专业知识和实践能力。学校可以为师资队伍提供知识、技术和理念等方面不断学习和进步的资源，对于优秀的教师而言，学校还可以为教师提供外出培训的机会。另外，教师可以在生产厂家和施工现场进行观摩学习和操作实践，促使教师能够对装配式建筑的概念、标准、技术和实际操作过程等有详细的了解。学校还可以招聘更多优秀的人才，为原有的师资队伍注入新鲜血液。除此之外，学校还可以邀请行业内优秀的专家学者、技术骨干在学校开展学术交流会，参与教材编写和教学方案设计等。

（四）科学设置教学方案和课程

装配式建筑包含材料、力学、设计和流程管理等多方面知识内容和技术。所以，学校在教学方案和课程设计中应要重点强调这部分内容。学校除却需要开展传统的建筑施工技术课程之外，还应要开展专门围绕装配式建筑施工相关课程，使得学生能够从多方面、多角度了解装配式建筑的部件设计、安装等过程的知识技术和操作注意事项。除此之外，学校还应为学生提供深入一线的实践机会，让学生使用BIM技术演练带部件入场、安装管理等过程中。学校应要在课程建设、技术等方面教学中融入装配式建筑BIM技术，促使教学质量和教学效率的提升，从而可以培养出更多操作能力和理论知识丰富的高素质优秀人才。

（五）建设实训基地，提供实践机会

学校为学生提供实践机会最为重要的渠道就是在校内建设实训基地，其中包含关键节点构造模型、现场安装沙盘等。实训基地不仅可以为学生提供更多的实践机会，而且还可以使得学生参与到部件生产、剪力墙展示等項目中，使得学生切实的感受到每个操作过程，从而可以更加全面的了解装配式建筑[2]。除此之外，学校还可以通过校企合作的方式，为学生提供更多到一线实践的资源和机会，让学生与企业共同进步，促使自身知识、技能、理念和素质的综合性提升，成为建筑企业真正需要的人才，从而满足建筑行业的市场变化。

结束语

总而言之，在建筑工程装配式建筑教育教学改革，应要根据学校建筑工程类专业教学实际情况，科学的融入装配式建筑教学内容，保障教学改革工作的顺利开展。高等院校应要以装配式建设理念和技能为前提，创新教学内容、教学方法等，同时还应加大校企合作，为学生提供更多的实践机会，促使学生理论知识运行能力有所提升，全面了解装配式建筑，为社会输送更多的装配式建筑人才，推动建筑行业发展，使得绿色建筑理念落实到位，促使教学改革质量的提升。

参考文献

[1]  章纯.高职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革[J].居舍，2019（30）：195.

[2]  黄军福.基于装配式建筑的建筑工程技术专业实践教学改革探索与实践[J].建材与装饰，2019（24）：158-159.

作者简介：文龙木，1991 02 06，男，海南万宁，汉，本科，助教，三峡大学，土木工程，研究方向：建筑装配。

王德林，男，19871004，汉，河南，12毕业于海南大学，研究生，土木工程，研究方向：Bim和施工，工程师。

陈辉，汉，海南乐东，研究生，男，本科湖南大学土木工程，高级工程师，研究生沈阳建筑大学桥梁与隧道工程，研究方向：桥梁理论研究和测绘技术。