法语专业基础教学阶段自主学习模式的构建

肖泽雄

摘要：随着教育教学的不断改革，教学方式也在不断的创新，自主学习的教学理念已经成为不少教师的研究方向。在法语专业基础教学中，构建自主学习的模式，打破传统的授课方式，充分发挥学生的主体位置，不仅可以有效的让学生掌握基本技能，还能够提高学生的语言交际能力，为学生学习法语打下了良好的基础。本文对构建法语专业基础教学阶段的自主学习模式进行了探讨。

关键词：法语专业;基础教学;自主学习模式

由于我国社会经济的不断发展，中国与法国的合作越来越多，所以学法语的人数也在不断增加，法语教师对法语专业的教学方法也在进行深入的探讨。法语专业基础教学在目前阶段依旧使用传统的教学模式，仍旧是教师作为主体，以教师教授知识为主，学生被动接受知识的状态。虽然这种教学方式有一定的优点，但是它的弊端也逐渐的显露出来，例如学生过度依赖教师，没有独立的学习能力，口语交际能力不足等。所以在法语专业基础教学阶段开展自主学习的模式是非常有必要的。

一、自主学习的意义

自主学习（Autonomous learning）是与传统学习相对比一种现代化的学习方式，以学生作为主体，学生自己做主，不受其他人的支配，也不受外界的干扰，通过阅读、听讲、研究、观察和实践等方面让学生个体可以得到持续变化的一种行为方式。学生通过独立的分析来实现学习目标，教师则作为组织者和督导者。自主学习是指学生对学习的自主性，包括了学生能够识别所学的内容;能够明确自己的学习目标;能够有意识的选择适合自己的学习方式并且对自身的学习有控制能力;还要对自我的学习成果进行评估。

二、法语专业基础教学构建自主学习的策略

（一）设计法语课堂教学

法语专业的基础教学阶段，课堂依旧是传授知识的载体，教师在授课的过程中要对课堂内容设计上多花心思，让学生真正的成为学习的主体。在针对法语课文的学习，要找到新的授课方法进行教学，传统的教学模式就是教师站在讲台上把本节课的知识点分条分点的展开讲解，学生在座位上机械的记着笔记，然后课后再背笔记上的内容。这样对于学生来说，大大的降低了他们对课文思想性的挖掘，也让学生们一直处于被动接受的状态，缺乏学习的热情和学习的动力，不愿意动脑思考_[1]。因此，想要改变这种模式，就需要教师和学生换位的思考总结一下，教师在开始一篇新的课文的时候，先不做讲解，采用直接提问的方式来展开教学，可以是本节课课文的内容，也可以是内容中的重点，这样提前让学生有紧张感，主动的在课前预习课文，了解课文的大致内容，然后对课文内容有一个整体的把控，对于文中已讲解过的知识点进行归纳和总结，对于没学过的知识点可以通过查阅书本上相关的资料或者网络上的延伸的知识点有一个初步的认识和了解。然后教师通过在课堂上的提问来掌握学生自学时对于课文具体理解和消化了多少，哪一块知识点没有掌握好，哪一块知识点了解的比较透彻，具体需要讲解哪里，做到有的放矢。

（二）课下的法语内容设计

学生在课上学习法语的时间是有限的，所以需要学生在课下进行自主学习，这就对于教师在布置课后作业时需要使用一些方法和技巧，不能让学生觉得负担过重，又要起到一个巩固复习的作用。所以应该避免一些具有机械性、单一性的作业，教师可以选择一些开放性、灵活性的作业，让学生自己查找资料，然后与作业相结合，达到掌握知识的目的。教师也可以将学生分成小组一起完成课题作业，对课题进行研究然后通过分工合作、最后整理的方式完成作业。在分组完成作业的过程中，不仅能够锻炼学生自主收集资料的能力，还能有效的培养学生组织协調合作的意识。

（ 三）各种辅助性教学模式

除了课堂的知识点，教师还可以运用各种辅助的教学手段来增强学生在学习基础法语阶段的学习意识和学习兴趣，例如多媒体教学，翻转课堂教学，微课教学等模式来激发学生学习的欲望_[2]。多媒体教学是一种集图片、文字、声音、影像等多种感官刺激下富有启发式的教学方法，既可以实现互联网形式下的人机互动，改善学生日常学习的学习环境，让学生主动的参与到实际教学中，进而调动学生学习的积极性，培养学生的创造性思维，提升学生的听、说、读、写、译的能力，同时教师也在整个教学活动中实现了真正的互动式教学，做到了教与学的统一。

结束语

综上所述，在法语教学的基础阶段，教师通过对课堂内容的精心设计，对教学方式灵活的运用，对课后作业的巧妙布置，可逐步地构建学生自主学习的模式，让学生主动的成为知识的探索者，在学习中不断的突破自我，为接下来的学习打下夯实的基础。同时，教师在教学过程中也要当好引领者和主导者的角色，在恰当的时期运用监督手段对学生的学习效果和学习成果进行评估，达到促进和推动学生自主学习的目的。

参考文献

[1]苑德旺.探讨新时代法语专业学生自主学习困境与对策[J].农家参谋，2020（01）：294.

[2]温玉洁.新时代法语专业学生自主学习困境与对策[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2018（06）：150-152.