浅谈信息技术在高中地理教学中的相关应用

王正江

摘要：我国信息技术正在飞速发展，在当今的教学领域，信息技术已经被充分的应用。在高中地理教学过程中应用信息技术，不仅可以创设生动、形象的教学情景，同时还可以利用科技的优势激发学生的学习兴趣，但是很多老师对如何在地理教学中运用信息技术感到束手无策。对此笔者根据自身经验，提出了以下几种方案，希望可以为大家提供参考。

关键词：高中;信息技术;地理教学

对于大部分高中生而言，高中地理是一个较为抽象而且难以理解的学科，高中地理的许多知识又比较抽象。所以在进行地理知识教授时，合理的运用信息技术能够使学生更加直观的理解相关知识，调动学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。所以在日常的地理教学中，老师应该尝试实用信息技术进行相关教学，从而提高高中地理授课水平。

1利用信息技术，激发学生兴趣

在高中地理教学中，老师应该为学生创设良好的教学情境。在日常的教学中，如利用多媒体信息技术的优势，必然有助于创设良好的课堂情景，营造良好的气氛。在教学中应用多媒体信息技术，不仅可以为学生创建出具有趣味化、生动化的情境，还可以将原本枯燥、寂静的班级打造成活泼、充满欢乐的班级。进而促使学生形成对高中地理学习的兴趣。

例如老师在讲述鲁教版《人口的迁移和流动》时，由于世界广阔，不易理解，所以，老师可以借助多媒体手段，从经济，交通，文化，各个方面讲述人口迁移和流动的原因，也可以挑选一些区域文化重点讲解，比如中国黄土高原文化，古希腊文化，印度佛教文化等等，结合相关文化讲述地区的人口差异，通过搜寻相关资料，老师可以借助科技手段直讲述人口迁移的历史原因，从而便于学生理解相应的地理知识，提高学生的学习效率。这个过程中老师将地理知识穿插进相应的课外拓展中，通过借助信息手段既可以吸引学生注意力，又能激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生更好地融入相应的情景中，进而使学生积极地参与到教学活动中，降低教学难度。

2利用信息技术，突出教学重点

在高中地理教学中，如果单凭教师的讲解来对促使学生理解教材中的重点、难点，自然学生就会很难理解和掌握，而如果利用多媒体信息技术的直观、形象的优势，就可以将原本抽象的知识变得具体、形象，进而就可以促使学生更容易了解和掌握，并可以将课堂变得生动，使得原本重点的内容更加突出，难点的地方得到淡化，有效提升教学效率。

例如老师在讲述鲁教版《发达国家与发展中国家之间的差异加大》的过程中，老师可以借助信息技术对不同国家的经济文化，人口习俗，以及地貌形成，以及相关的历史原因进行总结概括，通过信息技术全方位多角度对地理知识进行讲解，以便学生能够理解相应的知识重点，同时老师还可以借助地图对学生进行详细的讲述，降低学生的学习难度，例如老师在讲述《从宇宙中看地球》内容时，老师可以借助多媒体力量，展示相关的地图，帮助学生直观了解地理知识，通过地图讲述重点内容，将多媒体课件和板书地图有机的结合起来，将难以理解的的知识点直观的的展示在黑板上，便于学生理解和掌握，如果单凭教师的讲解，学生必然会陷入混乱的思维状态，而如果利用多媒体信息技术，就可以将这些知识生动形象的展现出来，促使学生更加容易掌握相关的知识，提升教学效率和质量。通过相关信息技术的教学，提高学生对地理知识的理解程度，调动学生学习兴趣，培养学习信心。

3利用信息技术，提高学习能力

在传统的高中地理教学过程中，教师一般只能利用挂图、插图等形式来演示地理的一些现象、变化等，学生本就对这些抽象的知识没有足够的理解能力，进而导致学生没有足够的学习兴趣。而如果在教学中利用多媒体信息技术来演示这些变化的过程等，就可以促使学生自觉进行观察，并可以积极的讨论，从而构建出良好的课堂气氛，发挥教师的主导能力。

俗话说“历史怕年头，地理怕河流。”老师在讲解《全球气候变化》的过程中，多少会涉及河流，山脉，资源分布，道路分布等问题，所以这个时候老师可以利用多媒体信息技术为学生播放世界各地的气温以及气候，将各种气候形成的原因，以及对周边环境的相应影响进行详细讲解，在这个过程中，老师也可以适当提出一些問题，如“气候对相关地貌的影响”以供学生们进行思考，分析。这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还锻炼学生形成良好的地理思维能力，提高学生对地理知识的求知欲。

综上所述，使信息技术与传统教学模式相结合，能够有效地提高教学效率。这首先需要老师利用相关技术吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣;其次还需要老师借助信息手段，对知识进行重点讲解，从而使学生理解相应知识;最后需要老师，不断培养学生的逻辑思维能力，培养他们的质疑精神，进而提高学生的学习能力，提升教学质量，从而使学生全面发展。

参考文献

[1]虞安.浅谈多媒体信息技术在高中地理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2008（01）：79-80.

[2]贾存明.刍议运用多媒体信息技术强化高中地理教学[J].中国信息技术教育，2014（22）：179.