如何提高初中语文课堂教学的有效性

张付强

所谓“课堂效率”是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边互动所产生的实际教学效果和应有教学效果的比值。比值越大，课堂效率就越高，反之亦然。明确了什么是课堂教学效率，那作为一名语文教师，尤其是在疫情期间，我们又应该如何提高语文学科的课堂教学效率呢？我个人有以下几个看法。

一、认真钻研吃透教材

作为一名语文教师，我们首先要明确教材不等于教学内容，它仅仅是教学的一个依托，而作为教材的二度开发和使用者，我们必须读懂教科书的编写意图，做到学期初拿到教材时认真研读每组课文的编写特点，并明确每一课的编写意图。只有高度重视对文本的深度解读，才能使文本中精华的思想得以展现;只有深入地解读文本，才能够实现与读者的心灵对话，使我们的语文课堂焕发出生命的活力。作为语文教师，如果上课时对教材内容不甚了解，讲课时信马由缰，随意发挥，那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂。我们语文学科强调“工具性”与“人文性”的统一，语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我们在进行语文教学，每遇到一篇新的课文，都应该先通读，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。

二、合理分配教学时间

研究表明：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以语文课堂教学要提高效率，作为语文教师就要把握好时间的分配。也就是说教师可以根据不同课型安排教学过程，保证在最佳时段内完成主要任务，然后再通过精心设计的练习或合作探究等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。

三、选择恰当教学方法

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。我想作为一名语文教师，只要我们能把握教学时机，适时地引导学生质疑，让学生对每一节课都有一个合理的期待，同时做到精简教学过程，多读、多练、少讲、少问，并重视对知识的巩固和反馈，定能激发学生学习语文的兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于学生对所学知识的掌握和運用。作为语文教师，选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来才能有兴趣，这样就会有助于提高学习效率和课堂效率。

四、 疫情期间进行形式多样、灵活多变的线上教学

（1）控制直播时长，充分利用学生注意力集中的前20分钟。同时加强考核和监督。进直播间各组长要查找本组成员是否进入，开课5分钟锁定会议，对未入会者进行通报，记入班级个人量化分。

（2）第二，适时的进行提问，而不是一直对着屏幕唱独角戏。注意将简单的问题抛向全体，其目的是为了让学生有时时被提到的思想意识，但因难度不大，所以参与情绪较高。如果太难学生会以网络不好卡掉或麦克风坏了为借口，拒绝回答，如果这样一个问题连着三人无正常应答，对其他学生而言是很不好的心理暗示。所以偏难题目采用举手回答的方式更好，且答对及时表扬并记名加分的形式可更多的提升学生的参与热情。

（3）提高学习效率方面。备课方面，在注重学生学习基础牢固掌握的前提下，引导培养学生的语文学习思维，从现实生活出发，充分调动学生的学习积极性，提高学生的语文素养。

使用腾讯课堂看起来就很有吸引力。只要有课件，老师就可以像在教室里那样讲课，虽然看不见学生，但是可以利用“签到”“举手”“回答”等功能了解学生是否在认真听课。对于表现好的同学在学习群里大力表扬，跟上鼓励性评语“为获奖的同学点赞，天道酬勤，做好今天才能成就明天”，后面跟上大拇指、鲜花。孩子们会越学越有劲。

担心学生不能及时到课堂听讲，我就让家长当监督员，课后又及时下载了程序上带着的学生出入课堂的具体时间和次数，及时发到学习群里。对于迟到次数多和出入课堂次数多的同学及时在学习群里艾特家长，提醒关注。这样一来，就大大提高了学生的听课效率，不敢偷懒了。

直播用希沃白板时，老师能与所有同学面对面学习交流。课堂中有思考，有讨论，有合作，有分享，秩序井然，还可以通过学生连麦的设置，让学生发表自己的见解，学生的学习效率就会很好。

（4）激发学生学习积极性方面。制订网上课堂的纪律规定和听课要求，实施激励机制，用积分的措施引领学生前进。可制定考勤办法、课堂纪律规定、学生回答问题加分等激励学生的措施，并在课堂上做了实验，学生们回答问题争先恐后，效果很好。

学生学习难免有不会的题目，在做作业过程中我鼓励孩子们不懂就问。对于个别学生提出的简单问题，我就短信或语音解答;需要写出详细解题过程的题目，我用笔写好后拍照上传，发到学习群，其他同学也就跟着学会了。十八般武艺轮番上阵，具体情况具体对待，力求让学生学习效果达到最佳。

用“小管家”这个小程序，让学生将作业发到“小管家”里，老师可以用语音评价，直接将老师的批改意见和建议说给学生听，多用激励性的语言，激发学生的积极性。每次作业给学生打分，激起学生的竞争，让学生无论课堂还是作业都追求个好名学生学习积极性就调动起来了，在这中间我们会搞一些比赛，如举行了语文作文比赛、课堂笔记评选赛、阶段检测竞赛，评选出了一二三等奖，然后利用美篇表扬鼓励，激发了学生学习积极性，效果不错。

困惑：作为一名语文教师，在提高课堂教学效率这个问题上，本人还存在一些困惑，我们必须承认非智力因素的影响确实存在，学生在学习语文的过程中有很大程度上受到非智力因素的影响，上课时的注意力是否集中，阅读课文时是否带有个人的感性认识等等。学生的智力因素可以进行训练从而得到提高的，然而学生非智力因素却很少有办法通过训练来提高，这个也是现在任教语文的老师的一个困惑，希望能有这方面的理论或好的方法提供给我们。