儿童图书的策划与编辑探讨

刘学

摘  要：随着消费升级和教育领域内容的更新迭代，儿童阅读市场的现状和发展越来越受到公众的重视，面对着巨大的童书市场，及公众对童书出版越来越高的要求，在策划童书选题时要注意哪些问题，本文试图提出一些方向性思考。

关键词：儿童;出版;价值;策划

众所周知，阅读是人类特有的文化传承活动，人们的精神生活因为阅读而变得丰富多彩，充满魅力。莎士比亚曾把书籍比作全世界的营养品，认为生活里没有书籍，没有了阳光，世界没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀。20世纪80年代开始，一些发达国家就已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。在美国、英国的幼儿园，阅读占到课程的80%以上。每天晚上睡前进行20分钟的亲子共读，已经成为大多数美国中产阶级家庭的习惯。西方国家儿童读物出版机构、社区、家庭、教育机构、政府、社会团体、企业及传媒的多方参与，构成了良好的儿童阅读促进机制和社会化的服务体系。但就目前而言，我国在此方面还存在一定差距。

1、儿童图书出版面临机遇也面临着挑战

1.1阅读量不足。根据2016年中国新闻出版研究院组织实施的《全国国民阅读调查报告》，中国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本，而据美国最大的童书出版社Scholastic的年度调查，美国6～17岁儿童的平均阅读量为23本。虽然我国2011年出版的《九年义务教育语文课程标准》，进一步提高了对阅读的要求，明确要求义务教育阶段课外阅读总量要达到400万字以上，但在分数为指挥棒的前提下，静心阅读，欣赏文字之美似乎成为一件很难企及的事。

1.2阅读资源分布不均匀，城乡差异巨大，农村孩子缺乏系统的阅读支持。目前的“农家书屋”，以政府采购的形式，由政府买书送到乡村图书馆，正在逐步缓解这一问题。

1.3平均阅读素养相对落后，2016年，北京、上海、江苏、广东四地代表中国参加了经济合作与发展组织策划实施的15岁在校生的国际学生评估项目测试，考察学生在数学、科学和阅读三个领域的核心素养，中国学生科学测试全球排名第十、数学测试排名第六，阅读测试排名仅第二十七，阅读素养得分低于科学和数学成绩。越来越多的人意识到今天的我们身处知识经济时代，面对日新月异的科技创新和纷繁庞杂的信息更替，终身学习的能力为每个人提供了最大的生存保障。而阅读是最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。阅读作为学习的基础、教育的根本，与我们国家倡导的“知识经济”、“学习型社会”建设高度相关。如果说阅读是学习的基石，而阅读能力的培养是从儿童早期开始的循序渐进的过程，将对其一生产生巨大影响。

2、如何策划优质的儿童读物

2.1随着消费升级和教育领域内容的更新迭代，儿童阅读市场的现状和发展越来越受到公众的重视，《2016年中国城市儿童阅读调查报告》的调查结果，为出版社提供一些非常有意义的参考。该报告的调查对象为3～14岁儿童，覆盖学龄前、小学、初中等不同年龄段的孩子及家长;调查范围为北京、上海、广州、深圳、成都、武汉和太原7个重点城市。

调查显示在阅读习惯上，儿童的阅读“启蒙”时间集中在1～2岁，总共有53.7%的受访家庭的儿童在这一阶段已经开始阅读。也就是说，从1岁开始，很多家庭的儿童就有了阅读需求，需要通过相应的阅读产品激发早期的学习兴趣。另外很多数据表明，尽管纸质阅读更受家长和孩子的青睐，目前仍是儿童阅读的主要方式。但不论孩子还是家长，对数字化阅读的接受度都随“学龄”的增长而提升。在未来，儿童数字化阅读将会成为主流的阅读方式。家长普遍担心目前的儿童读物内容不够优质，无法满足儿童的学习需求或者调动儿童的学习兴趣;对目前线上阅读的产品还不够了解，不知道如何选择;对当前的儿童图书市场的收费模式不满意等。针对该报告的调查结果，我们确实可以发现当前国内儿童阅读市场存在的一些问题。比如，虽然数字化阅读成为了新的趋势，但市场上仍然缺乏质量上乘的产品满足家长和孩子的需求;儿童阅读产品的同质化程度高，产品不够多样，无法最大程度上激发儿童的阅读兴趣;目前有些阅读产品的收费模式不够合理。基于此，如何推出更加适合儿童的线上阅读产品，想必是未来内容生产者最为关心和需要深度思考的话题。

2.2一些儿童心理专家关于儿童阅读也从专业角度提出了建议，策划儿童图书选题时，应根据儿童阅读心理模式及特性，避免干扰性阅读，在创新方面作一些新的探索。首先，现在市面上大量的名著读物，采取快餐式的缩写版的形式出现，仅只是停留在了解了一本书而非读懂一本书。同时采用碎片式的阅读内容，在边栏加注各种零碎知识点，虽然表面上丰富了图书内容，但无形中却打乱了儿童的阅读思路，不利于梳理图书脉络。其次，避免将《论语》《弟子规》等中国传统的东西印成绘本或图片加肤浅的文字，内容肤浅化，表面化，虽然儿童更容易获得故事线索，但原著的韵味已丧失殆尽，不利儿童深度思考，更不能促进儿童的高尚的价值观形成。

最后，目前很多人很反对孩子阅读魔幻类、探险类图书，认为缺乏深度，在策划此类选题时，比较有顾虑，但正如培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”只要能让儿童体会文字之美，感悟故事背后蕴含的道理，只要是贴近儿童的阅读趣味，是他们喜欢的形式，让儿童自由选择，从被动阅读转为主动阅读，这样就儿童读物就是有价值的。

2.3做好媒体融合，推动教辅立体化开发

1）策划特色的配套内容作为引流的手段。目前，多数出版社都在尝试在教辅开展二维码，但二维码对应的资源定位较散，内容贴合度不高，只解决了资源从无到有的问题，因此用户使用频率也不高。未来如果要通过开展增值业务实现盈利，核心是要有一定的用户流量，因此，应通过教辅配套的二维码作为吸引用户的手段，让学生用户意识到二维码后面蕴含了优质的内容资源，因此，内容资源的优质性不言而喻。

2）以高质量、成体系的课程为增值盈利手段。优质的内容资源是增值盈利的核心点，也是教育知识付费的关键内容。鉴于当前教育主管部门对教辅补课的严格管理，教辅出版社应抓住这一事件，发挥出版的优势，利用互联网出版资质开发出高质量、体系化的课程资源，满足学生在课外对优质的课程资源的需求，并可考虑在周末、寒暑假开展在线课程培训，精准服务学生用户。例如通过直播让学生与名师能在线互动，责编作為线上的助教，为学生提供定制化的答疑或者课程辅导服务，探索融合出版下教育服务的新模式。

3）通过微信公众号打造教辅服务新品牌。单独申请出版社教辅服务的微信专用号，将出版社里的教辅图书拓展服务功能从官方微信号中独立出来，小初高3个学段的教辅微信服务都集中在新的微信号内，统一规划微信号栏目，打造教辅对外服务窗口。

3、结束语

书籍的魅力只有在阅读中才能体味，阅读优秀的文学作品是愉快的，它的艺术魅力在感染少年儿童的同时，培养少年儿童的审美的目的也就达到了。儿童图书策划应抓住孩子阅读的层次和步骤，抓住孩子阅读微妙而复杂的心思，帮助他们找到书籍魅力的金钥匙。做有价值的儿童图书并非易事，但一定是童书出版人努力的方向。

参考文献

[1]  培利·诺德曼，梅维斯·莱莫.阅读儿童文学的乐趣[J].天卫文化，2009，3

[2]  路易丝·埃姆斯，卡罗尔·哈柏著.你的N岁孩子（7～9岁）[J]江西科学技术出版社，2014，1.

[3]  中国书刊发行业协会非国有书业工作委员会编制.中国儿童早期阅读：现状与对策[J].非工委国民阅读系列报告2015