寓教于乐

郭广杰

摘  要：社会的快速发展，人们越来越重视孩子的教育。现阶段幼儿园学前教育主要为了让孩子认识更多的汉字，对于其他学识没有过多的要求，人们往往忽略了学前时期的孩子们，正处于认知发展的萌芽阶段，在这一时期通过有效性的教育活动，可以帮助学前时期的孩子们健康成长，提升孩子的认知。当前，我国大多数幼儿园学前教育活动缺乏趣味性和学习型，学前教育活动的内容过于陈旧缺乏创新，教育活动的游戏过于古板重复。本文主要着重研究幼儿园学前教育活动存在的问题及提高幼儿园学前教育活动有效性的措施，希望可以为幼儿园学前教育活动的改革提供帮助，让孩子在欢乐中学习。

关键词：幼儿园;学前教育;活动

引言

受到传统应试教育的影响，幼儿园学前教育将培养孩子一定的认知，为以后学习文化知识打下良好基础做准备。这种幼儿园学前教育目标也是有一定可行性的，但是仅以此为教学目标，没有从多方面激发学前阶段孩子对事物的想象力和兴趣，很难实现素质教育中推动孩子全面发展的教学目标。每个孩子都有着自己的学习偏好，一些孩子表现的活泼好动，因此这类孩子对游戏更加感兴趣;一些孩子表现得比较文静，这类孩子就喜欢看图本，针对幼儿园学前孩子的不同情况，教师应在教学中针对不同的孩子进行适当的引导。随着教育改革的实施，教学目标转变为培养学生全面发展，所以，幼儿园学前教育只是教孩子们读书识字是远远不够的，还需要通过幼儿园学前教育活动多方面培养孩子的兴趣爱好，帮助孩子健康成长。

一、幼儿园学前教育活动的现状

（一）学前教育活动无法调动孩子的积极性

对于幼儿园的孩子来说，游戏活动更加能够激发他们的兴趣。结合有关调查的数据我们了解到，我国幼儿园的学前教育活动大多以传统的游戏为主，虽然孩子在丢手绢、老鹰抓小鸡这些传统游戏中可以锻炼孩子的身体协调能力，帮助孩子提高学习的积极性，但是这些传统的游戏缺少针对幼儿园孩子思维能力开发和提高。除此之外，伴随学前教育改革工作的进一步推进，幼儿园大多数孩子以及无法满足当前的学前教育活动，对传统的游戏已经产生了厌倦心理，无法调动孩子们的积极性，幼儿园学前教育活动开展迫切需要有趣多变的游戏。

（二）学前教育活动内容很难满足孩子的认知需求

学前时期的孩子对一切事物都充满了好奇，在生活中和课堂上都非常喜欢提出自己的疑问，并且可以很快掌握自己好奇的又很有兴趣的知识。而很多教师在教育过程中往往对孩子的提问表现出不耐烦的态度，面对孩子的提问，一些教师不知道如何解答，一些教师觉得孩子提出的问题没有必要回答。长此以往，孩子的疑问积累的越来越多。学前时期的孩子对事物有着很高的认知需求，同样对于知识的接受能力也很强，在学前教育活动中，孩子对学前教育活动内容感到十分困惑，又无法得到老师的及时解答，很难满足孩子的认知需求。

（三）对学前教育缺少全面正确的认知

当前，学前教育受到教育学者和家长的重视，但是很多教师和家长对幼儿园学前教育的认知过于片面，家长和教师普遍认为幼儿园学前教育就是在进入小学校园前，提前学习小学年纪所学的知识，孩子在幼儿园不提前学习小学知识就会输在起跑线上，只有在幼儿园掌握更多的知识才能不落后于其他孩子等等。这些对幼儿园学前教育活动的错误认知，导致在幼儿园学前教育活动中无法帮助孩子实现全面发展，并且容易降低孩子学习的积极性，难以形成轻松愉悦的教学氛围。

（四）学前教育活动质量普遍偏低

教师是幼儿园学前教育活动的组织者，是学前教育活动顺利开展的主体，对学前儿童的健康成长有着重要的影响。素质教育的不断推进使得幼儿园的管理者认识到幼儿园师资情况对学前教育活动质量的影响。幼儿园学前教育活动质量普遍偏低的原因主要在于，幼儿园教师薪资相对较低，并且很少有参加培训的机会，从而降低了幼儿园学前教育活动的有效性。

二、提高幼儿园学前教育活动有效性的措施

（一）创新幼儿园学前教育活动内容

创新幼儿园学前教育活动内容，可以更好地可以更好的提高幼儿园学前教育活动的有效性。虽然，传统的幼儿园学前教育活动也可以带动孩子的积极性，但是缺少更深层次的知识内容，这种活动仅仅有游戏，缺少一定的教育意义，只是单纯的锻炼孩子肢体协调能力、反应能力或者是活跃思维，对其他方面很难起到有效地作用。提高幼儿园学前教育活动的有效性，就要避免学前教育活动以简单的游戏为主，要注意从多方面推动孩子成长，以教学内容为主通过游戏的形式展现出来，让孩子们在参与游戏的同时还可以接受知识，提高孩子的认知。

（二）注重沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯

提高幼儿园学前教育活动的有效性，就需要注重教师与孩子之间的沟通和交流。学前时期的孩子对未知事物有很多疑问，所以在开展学前教育活动时，教师应当针对孩子所提出的疑问及时耐心解决，避免积累疑问影响教育活动的成效。提高幼儿园学前教育活动的有效性，还需要注重培养孩子良好的学习习惯，在学前教育活动中，教师应当创造良好的学习氛围，帮助孩子更好地融入到教育活动钟來，通过教师的沟通和积极地引导，帮助孩子找到正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

（三）转变教学方式，推动学前教育活动的有效开展

转变教学方式，采用生动幽默的教学方式，带动孩子在学前教育活动中的积极性，推动学前教育活动的有效开展，从而提高幼儿园学前教育活动的有效性措施。首先我们应该明白，选择合适的教学方式可以更好地实现教学目标，因此在幼儿园学前教育活动中，教师应当采用生动、活动、有趣的语言对教育活动内容进行讲解，让孩子在欢乐中学习。幼儿园教师还可以通过采用鼓励式教学方法，激励每一个孩子踊跃参与到学前教育活动中来，并对孩子的表现及时给予肯定和支持，从而提高幼儿园学前教育活动的有效性。

三、结语

幼儿园学前教育活动受到越来越多教学学者的关注，提高幼儿园学前教育活动的有效性，从而使学前教育获得显著成效。所以，在幼儿园学前教育活动中，教师应当不断创新学前教育活动内容、注重沟通培养孩子良好的学习习惯、转变教学方式，让孩子体会到在欢乐中学习、愉快地成长，为孩子未来的学习打下良好的基础，真正实现寓教于乐，从而提高幼儿园学前教育活动的有效性。

参考文献

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[2]  吕楠.幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究[J].中国农村教育，2019（26）：47-48.