试论小学数学课堂练习设计的有效性

黄剑飞

摘 要：课堂是学生们学习知识的主要场所，是学生与老师之间直接进行知识交流的重要环境，在小学数学这门难度较大的学科里，老师给学生展开高效的数学课堂练习，对学生们掌握数学知识带来了一定的帮助，也是教书育人的重要途径。然而，在目前大部分小学院校的数学课堂练习中，仍旧存在一些有待解决的问题。文中通过认识这些问题，提出了构建有效性的数学课堂练习设计策略，便于促进教育事业的发展。

关键词：小学数学;练习设计;有效性

引言：

在小学数学教学发展过程中，课堂练习设计一直都是最大的教学重点，也是老师们在教学中面临的难点问题。练习设计要遵循基本的原则，既要结合教材使其具备针对性，还要根据学生学习能力来设计有效的练习内容和形式，才能够发挥巨大的作用。课堂练习设计的有效性，与学生和老师都密切相关，稍有偏差就会影响到教学效果。因此，必须要明确出现问题的具体原因，再根据分析结果来制定有效的课堂练习设计内容，为提高小学数学教学质量做好准备。

一、当前小学数学课堂练习存在的主要问题

（一）课堂练习的方式过于单一

小学生们正处于身心发育成长的关键时期，他们的大脑比较灵活，对各种新奇丰富的事物容易产生兴趣。即便是数学课堂学习，只要具备一定的丰富性，学生们也会投入到学习当中。但小学数学课堂练习的实际情况却是，老师们带学生对数学知识展开练习，采用的往往都是“题海战术”这一种方式。长期在该种单一的练习方式下，数学课堂的氛围不够活跃，学生们的学习效率也因此得以下降。

（二）学生参与课堂练习的积极性较低

课堂练习的教学目标，旨在学生们可以充分地掌握当节课程所学习的重要知识内容，在练习过程中，学生们才是学习主体，因此，必须要学生们积极地参与其中，才得以体现练习的价值。然而，在调查中发现，老师展开小学数学课堂练习时，部分学生的积极性较低，参与度也不高，使得练习的目标无法完成，教学效果不能够实现。如此一来，老师在小学数学教学中面临的阻碍便越来越多，对我国人才的培养造成了一定的负面影响[1]。

二、提高我国小学数学课堂练习设计有效性的策略探讨

（一）根据小学数学教学重点，设计针对性练习内容

素质教育的不断发展，逐渐改善了老师们的教学观念，课堂作为学生们接受知识的直接场所，也是最为关键的教学环节，只有充分地发挥课堂教学和练习的价值，才会为教学质量作出巨大的贡献。小学数学教学中的难点和重点内容较多，老师要根据这些内容，以及教育部门制定的教学计划，为学生们设计针对性的练习内容，以此来将数学知识以练习的形式传授给学生们，使得课堂练习得到有效的发挥。

比如，学习《长方形和正方形》这节课程时，要设计课堂练习内容，必须要围绕长方形和正方形展开。可以带学生们一起绘制或者折叠出这两种图形，让学生根据自己的认识，说出实际生活里常见的这两种图形，对表现好的学生进行表扬和鼓励，从而树立学生们学习数学知识的信心，加深他们对该节课程内容的印象[2]。

（二）将课堂练习与数学游戏进行结合，提高学生参与度

任何课程的课堂练习，都需要学生们积极地参与其中，才会有更高的教学效果。对于小学时期的学生们来讲，他们的心智不够成熟，缺乏自制力，主观能动性也不够强。作为老师，要充分发挥自身的教学引导作用，在了解学生们学习特点的基础上，可以将课堂练习与数学游戏结合起来，带领学生们共同参与到数学游戏过程中，借助游戏来提高学生对数学知识的掌握程度。

例如，对《混合运算》这节课程进行学习时，要让学生掌握混合运算的技巧，老师要将混合运算融入在游戏设计当中。可以借用多媒体技术中的某些计算游戏，带学生们一起参与，其中包括不同的计算符号和数字。在玩游戏过程中，对学生们的混合运算能力也进行了锻炼与强化[3]。

（三）展开小组合作练习，全面促进学生学习效率提升

随着国家对教育事业关注度的不断提升，人才培养的教育要求也越来越全面。素质教育中更注重于全面培养学生的综合素养。在小学数学课堂练习时，老师也要将该部分育人目标融入其中，可以展开小组合作练习的形式，鼓励学生们之间取长补短，共同合作，在培养他们团队意识的基础上，全面地促进学生学习效率的提升。

比如，在人教版小学数学教材中，带学生们对《认识人民币》进行学习时，展开实际练习，老师要明确该节课程内容的重点，是让学生们认识人民币，并学會使用人民币。因此，便可以结合教学重点内容，将学生划分为不同的小组之后，指导各个小组成员之间进行有效合作，共同展开实际模拟购物的场景，在该过程学会如何在实际生活里使用人民币。如此一来。不但更为深入地带学生们对人民币有了深刻的印象，也为培养学生们综合素养带来了帮助。

三、结束语

综上所述，有效的课堂练习需要老师精心设计，课堂练习设计不仅要围绕教材中的教学重点，根据教育部门的教学要求，更应当结合小学生们的个体差异。同时，要融合一些趣味性和新奇性的教学形式，为学生打造更活跃创新的数学课堂，充分调动学生们的主观能动性，提高他们参与课堂练习的积极性，创建更加高效的课堂练习内容。长此以往，我国小学数学课堂教学的质量便会得到有效的提升。

参考文献

[1]张宗乾.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].课程教育研究，2019（52）：179-180.

[2]夏国海.高效课堂背景下的小学数学课堂练习设计有效性例谈[J].课程教育研究，2019（27）：154-155.

[3]花文魁.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].当代教研论丛，2019（06）：161-162.