小学心理健康教育重要性研究

冯雪梅

摘 要：小学阶段的儿童的心智尚未成熟。家庭，学校，和社会等的影响，都会对孩子的心理造成伤害。小学教育作为九年义务教育的起始阶段，是给孩子们养成正确的人生观，社会观和世界观的重要阶段。本文从我过现状入手，对小学生心里教育重要性进行论述，并提出相应的改进措施。

关键词：小学心理;教育;重要性;措施

1引言

伴随着互联网时代的来临，人們获取信息越来越方便。大量的信息冲击着孩子们的大脑，不能理性的辨识这个社会。但是一些信息传递的却是不良的信息。小学时期的孩子主要通过模仿去学习这个社会，并没有一个抵抗外界环境的完整心智。这些不良的信息会带给孩子们扭曲的价值观。使孩子们产生严重的心理问题。此外伴随着我国高速的发展，我国农村的外出务工人员逐年递增，很多孩子成为了留守儿童。这些孩子长时间和自己的爷爷，奶奶生活，有的甚至自己生活。并且农村的教育相对于城市要薄弱的多，师资和设备比较匮乏，即使有的学校建立了相应的心理教育课程。教育效果也不是十分的理想。有的农村的教育课程，甚至只停留在形式主义。这些因素使得产生消极，悲观的负面情绪。使得大多数的农村孩子有严重的心理问题。农村老师很少去关心孩子们的心理问题，没有对孩子们的心理做好及时的科学梳理。农村学生的心理状况不容乐观。相对于城市，对农村小孩的心理建设更应该得到我们的重视。老师作为辛勤的园丁，培育和保护花朵是上天赋予老师的神圣职责。只有我们注重每一个孩子的心理发展，才能为国家培养美好的下一代。

2心理问题造成的原因

①个人自身因素的影响：心理健康问题的产生除了受外界环境的影响以外，我们自身有事也要对心理健康问题负责。因为我们自身的控制力可以说相当于心理健康问题的缓解剂。让小学生产生负面的情绪的原因可能因为自身的疾病，或者是残疾。有的可能只是因为长时间的缺乏身体锻炼体力和体能不如其他同龄的同学。即很多美好的愿望无法通过自身的努力去获得。当孩子们遇到失败或挫折时，自己的负面情绪不能及时的得到释放和排解。而孩子们在控制力的情况可能通过生物学去解释。易小文和陈杰提到影响心理健康的因素有生物因素，其中遗传影响最大[1]。但是这种影响可以进行后天的补救，当孩子们接受正确，阳光的价值观时他们的心理疾病将会被治愈。反之，孩子可能会得很严重的心理疾病，最终对社会造成危害。

②外界环境的影响：根据学习阶段的不同，小学阶段的儿童学习方式主要以模仿为主。笔者认为外界环境对孩子们的心理健康影响最大。孩子所处的外界环境大体可以分为三大类家庭，学校，和社会。其中会对孩子造成最大影响的是家庭。俗话说的好，父母是孩子的第一任老师，父母是孩子成长的关键。父母的言行会对孩子造成很深的影响。家长对孩子不正确的教导，家长自己做的不文明行为和家庭暴力等不良行为会对孩子造成创伤。学校的因素，学校给学生们布置过多的学习任务带给学生们每日如山的压力，老师的不正确指导，老师在孩子们的成长扮演和关键的角色。作为学生们的标杆，学生们做什么都会以老师为准则。当老师做出胡乱的批评，甚至做出体罚学生的错误行为时。会给学生传递错误的价值观;社会的因素，随着时代的进步，信息时代来临，小学生可以通过电视，电脑等电子产品去获取信息，但是有些信息充满了黄色，低俗，暴力等信息。对孩子们的成长发育造成十分不好的影响。

3解决小学生心理问題的措施

①在校内建设心理辅导室：在学校设立心理咨询实施是对小学生的心理问题最简单有效的处理措施。但是心理咨询室必须有一套完善的设施，和针对小学生配备专业的心理辅导老师。小学生的心理辅导室作为小学生心理辅导的重要场所应具备对小学生的心理进行规划，评估和协调的功能，学校给心理辅导老师必要的课时，是同学们可以接受规律长久的正确的人生观和价值观，同时，心理教育课也应面对学校的老师，只一点是十分重要的一点，但是也是被人们常常忽略的一点。只有给老师进行科学的，健康的心理培训，老师在教育学生时才能避免对学生心理造成伤害的错误教育方式。心理咨询室的门应该常常对学生打开，在对生活中遇到问题的同学应该按照分组的方法进行集体解决。人数不应超过八人，这样的人数最为科学。在集体解决问题时应原则差异性，即让比较正能量的同学去感染其他同学。对待情况比较特殊的同学应采取一对一的形式。学校应积极发挥心理教育在学生中发挥的作用，使其能更多的孩子摆脱心理疾病的困扰。

②建立科学的治疗法：在心理健康教育的研究中，我国起步的时间较国外要晚很多，所以国外有很多经验可以让我们去借鉴。如埃利斯提出“合理情绪治疗法”，应用认知、情绪以及行为治疗方法矫正学生的不良情绪、不合理信念和思维[3]等。在我国的理论和方法都是在国外的基础上进行开拓和创新。并根据我国现有的国情创造出适用我国的理论，我国科学家杨玲和赵国军开创的心理干预法包括心理干预法和支持性心理疗法两个部分组成。心理干预法是通过对首先对学生进行启发是教育，之后得到学生的认同，让同学认为你是他的朋友，你可以理解他的痛苦。消除他对你的戒心。最终帮助学生摆脱困境，之后对同学进行鼓励和支持。提高他对困难的适应性。认知心理学疗法通过改变受试者的认知结构，改变不良习惯，消除心理障碍。治疗行为采用脱敏系统消除学生心理障碍，调节心理功能，形成良好的身心状态，促进良好行为的产生。相对与国外成熟，种类繁多的心理治疗法，我国在心理治疗的目前还是比较薄弱。如果研究人员可以根据我国国情，继续的用于探究，寻找出完善的更适合我国国情的心理治疗方法，将会是孩子们的福音。

③教师自身因素的影响：小学教师作为九年义务教育中孩子们的第一任教师，他对孩子们的心理教育可谓是启蒙教育，教师要严明课堂纪律，是孩子们可以在规范的环境中进行学习。还要与孩子们打成一片，消除你和孩子们的隔阂，与他们成为朋友，在发现学生中有同学有不良行为时应第一时间让学生改掉错误，并传递正确的人生观和价值观。老师应学习心理健康知识，使其能更科学，规范的对孩子们的心理教育进行培养。历史的经验告诉我们，一个优秀的教师对一个孩子的健康成长有至关重要的作用。

4结语

国家在对小学省的心理教育的重视程度正逐年递增，相对于身体健康，孩子们的心里的健康更容易让别人忽视，但是，作为人们教师，只有用爱对孩子进行呵护和培养，时刻注意孩子们心理教育的培养，传递正确的价值观，才能为国家培养出对社会有用的人。

参考文献

[1]赵广， 汪振德. 加强小学心理健康教育的有效措施研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014， 011（012）：251.

[2]阮惠英. 小学生心理健康教育的问题与对策研究[J]. 都市家教月刊， 2014（4）：241-241.