在中职化学课堂中进行生活化教学的探索

厉伟

摘要：随着新课改的出现，这需要中职教学做出相应的改善以期适应新课改下提出的要求。与此同时，中职化学教学也需要通过调整教学方案来迎合现在高速发展的教育潮流。因此，中职教学提出了生活化教学的探索作为一种新型的改良方案，帮助学生在课堂上能体会到化学在实际生活场景中的运用，从而提高其学习兴致。

关键词：中职化学课堂;生活化教学;教学方式;探索

近年来，鉴于中职院校为社会输出了大量优秀人才，为国家和社会发展作出重大贡献。因此，国家教育相关部门对于中职学校的教学办理也越来越重视，希望中职教学的质量能够得到进一步的提高，教学模式更加合理规范。这也就意味着中职院校的相关教学需要进行一定的调整，以期为在校学生提供更好的教学环境和教学水平，帮助他们成长为国之栋梁。

一、中职化学教学的现存弊端

尽管中职教学已经取得了巨大的成就，但是在这些辉煌的背后仍然存在一定的弊端。这是因为中职院校的发展比大多数高等院校的发展要晚一些，缺少时间的洗礼就意味着办学经验的缺乏，这也是导致中职院校发展受到阻碍的原因。因此，要想提升中职院校的教学质量，首先应该深度挖掘现存弊端，然后再想办法摒除现存的弊端，以期将中职院校的学生培养为有用的人才。

1.社会普遍认可度低

鉴于大多数家长和学生对于中职院校教学存在一定的偏见，许多学生或者家长往往会选择放弃继续学习的机会，而直接进入到社会工作中，这对于中职院校的办学和学生本身而言，都是一种巨大的损失。家长对于中职院校的偏见大都已经根深蒂固，想要解除，需要社会和中职院校做出极大的努力来获取他们的认可，这需要三方间的相互协调和妥协。

2.教学质量有待提高

中职院校的兴起时间比较短暂，国家保障也尚未全面落实到位，这导致中职院校的教学设置、师资力量等都不如高职院校。在没有良好经济的支撑下，院校的教学管理存在巨大的阻碍，尤其是化学教学，缺乏了教学设施的辅助，教学质量自然也就得不到保证。即使院校经济得到解决，师资力量的缺乏也不是一时半会儿能够解决的问题，这需要社会和中职院校向广大教育学工作者提出倡议，呼吁更多的有为青年到中职院校参与教育建设。

3.教學管理有待加强

据调查统计，中职院校的教学管理机制往往比较松懈，对于学生的教学管理还有待加强。大多数学生在校的精力并未集中到学习上，而主要是分散到其他地方，比如游戏、恋爱等娱乐项目上，长期的自我放纵导致他们的自律性越来越差。自然，像学习这种耗费精力和时间的事情，也慢慢的被他们抛掷脑后，形成学习倦怠心理。因此，教育管理机制的欠缺会带来巨大的隐患，一方面是学生自觉性的缺乏，另一方面是教师管理的松懈，长此以往，学生的学习和生活都会遭到不同程度的迫害，与原本的教育愿望背道而驰，着实值得大家的深思。

二、中职化学生活化教学重要性

要想帮助学生成功适应生活化化学教学，首先要让学生理解到这一措施的重要性，让他们从心底开始适应这种教学模式的开展。只有当学生自身认识到事物的重要性和必要性之后，他们才有可能主动投身到这项活动中，从而实现化学成绩的提升，以及化学知识储存量的增加。

1.贴近生活教学，提高学生感知度

生活化教学旨在帮助学生将传统的化学教程与生活实践相结合，让学生更容易理解化学的本质和现象的来源，从而提高学生对化学这门学科的认识。教师在化学生活化教学的过程中，能够将课本上一些比较难以理解的想象和知识，灵活的融汇到生活中，用更加浅显易懂的现象来进行阐释。对于中职院校的学生而言，因为他们的基础相对比较薄弱，教学任务的设置需要花费更多的精力。因此，通过降低学生的学习难度来辅助教学工作的开展，是相当有必要的。一方面可以帮助促进学生的学习积极性，让他们能够独立自主的完成教师布置的相关任务;另一方面对于教师的教学工作的开展，也具有极大的推动作用。

2.模拟实景教学，凸显化学实用性

化学教学中的生活化可以通过生活实景的模拟，来帮助学生更加深入的了解和认识化学在生活中的重要性，让学生可以在生活场景中可以将所学知识加以运用，从而提高他们在化学学习中所获得的成就感。同时，教师教学所选取的教学场景的形式、人物、情节等的设定都具有多样性，能够轻易地吸引学生的注意力，增强学生对相关化学知识在生活中运用的好奇心。而兴趣恰好是一切行动牵引的最大动力，这自然也对教学工作的展开具有一定的推动作用。学生在多种生活场景模拟的教学引导下，能够切实感受到化学的重要性，转而积极投身于化学学习和知识运用中。

3.生活环保教学，激发环保的意识

化学对于人们的日常生活有着巨大的影响力，化工产业的繁荣也代表着国家实力的崛起。但是，教师在引导学生认识到化学对于人们日常生活做出巨大贡献的同时，也让告诫学生过度使用或者错误使用化学所带来的危害，即化学的贡献也具有两面性。在此时，教师就可以引入环保的重要性，以及如何培养学生使用所学的化学知识对现存的工业污染进行恰当的处理。这一方面对于学生的生活和职业发展都显得十分重要;另一方面能够为社会发展贡献一份微薄的力量。

4.答疑解惑教学，解决生活的难题

化学教学的生活化能够有效帮助学生解决一些常见的生活麻烦，比如利用一些小实验来有效清除家中厨具的污渍，处理一些力所能及的家务，这对于学生的家庭和睦与交流提供了一个良好的机会。与此同时，学生通过自主观察生活现象，提出一系列的化学问题，这种有效的思考能够帮助学生提高他们对化学的感知能力，真正做到学与用的融会贯通。

三、中职化学课堂生活化探索

在帮助学生了解了化学生活化教学所能带来的巨大潜力之后，教师应该积极结合学生的学习状态发展和心理特征变化等，来制定一系列有效的教学措施，以保证学生能够接触到正确的引导。这一过程需要教师和学生的密切配合，教师要积极改善现有的不足之处，而学生也需要随时向教师进行课堂感受的反馈，两者合作探究，才能实现中职院校化学生活化的顺利实施。

1.课堂教学贴近生活

由于化学是一门自然基础课程，它与人类的发展、社会的进步、及时的改革、环境的改善等都息息相关，而且化工事业长期以来的开展与创新都是为了更好的适应现代人们的生活需求。因此，中职院校化学课程的开展需要向学生们展示化学与生活的内在联系，从学生耳熟能详的生活案例中去解释化学的存在。教师通过引导学生了解化学在生活中的重要性，让他们在课堂上去寻找生活的痕迹，激发学习的热情，从而推动教师生活化化学教学的计划开展。让学生能够将抽象的化学内容与生活实践中的活动现象相结合，帮助他们快速吸收教师讲解的相关化学知识，提高中职院校化学教学的质量与水平发展。

2.问题设计源于生活

教师在使用生活化教学方式来引导学生学习化学时，应该尽可能将化学知识运用到生活实际中，鼓励学生进行独立自主的思考，让学生突破自己的“现有发展区”，而逐步开发“最近发展区”。针对同一课题，教师可以设计不同的教学方案，从多个角度去还原化学在生活中的运用场景，帮助学生丰富对某一知识的认知。比如在介绍盐这个概念时，首先任由学生自由揣测其定义，然后再向他们阐释他们认知的局限性，不仅仅是食用盐才能定义为盐，更多是一种化合物。用推翻学生固有生活概念的方法，能够加深学生对新鲜知识的印象，然后再顺势引出接下来讲解内容的相关知识。

3.实验环节还原生活

化学是一门实验性比较强的课程，单靠教师基础知识的讲解时远远不够的，因此大多数学校会引导學生进行一些比较安全的化学实验。一是考验学生对于实验环节的熟悉程度，二是丰富学生的相关化学知识体系，为他们的学习生活也带来一些娱乐。教师在实验内容的选择上可以更多的关注生活实践，尤其是实验所需要的取材最好来自于学生们日常生活可以获取的，利用学生熟悉的东西创造出超出他们认知区域的东西，对于他们的学习无疑有着巨大的推进作用。同时，由于材料的可取，在考虑实验安全的条件下，学生可以在生活中进行同样的实验设计，部分实验现象也许可以帮助美化环境，部分实验也是给家长上了一堂有趣的化学课，提高学生的学习自信心。

4.练习巩固思考生活

为了让中职院校的学生更好的利用生活化方式来接触和学习化学相关知识，教师应该给学生布置一些贴近生活实践的练习，以此作为对于学生知识掌握情况的巩固和考核。教师可以布置一些小型的家庭化学实验，既可以辅助家长做一些家务，又可以将自己所学的知识运用到生活实际中，一举多得。这种在生活“包装”下的化学教学更具有吸引力，免除了学生对枯燥化学公式的记忆问题，在动手操作的过程中进一步强化了化学相关知识的巩固和化学系统框架的搭建。

5.知识拓展走进生活

除了将课堂教学生活化，还要引导学生学会自主进行类比学习，能够自发地对自己的化学知识进行拓展。通过教师的引导，学生能够从生活中去发现化学现象的存在，并尝试用已学的或者网络查询的知识去进行解释。当然，刚开始可能需要教师的强制性规划，作为一项基本作业交付给学生。例如生活中多种多样的“骗子”，就可以作为一个良好的拓展课题研究。

四、结语

综上所述，为帮助中职院校学生提高化学相关能力，实现中职院校教学质量的有效提高，教师应该加强课堂的生活化建设，将日常生活与学生的教学相结合，引导学生能够将课堂所学运用到生活实际中。只有通过教师不断改进教学方式，寻求到最适合学生发展的教学方案，才能进行有效的教学引导。在这一过程中，最重要的是引导学生充分意识到化学在生活中的重要作用，以期吸引其兴趣，从而主动投身于化学学习中。

参考文献：

[1]张筠;生活化教学在中职化学课堂中的探索;《科学大众杂志》2015年05期.

[2]林燕燕;在中职化学课堂中进行生活化教学的探索;《科教文汇（上旬刊）2014年第06期.

[3]车淑茂;生活化教学在中职化学课堂中的应用研究;《考试周刊》2018年39期.

[4]谢雨霖;生活化教学在中职化学课堂中的探索;《中华少年》2017年第20期.