小学数学生活化教学策略

李爱东

摘要：如今数学教材中安排了丰富的涉及“生活数学的内容”，教师就应立足学生实际和生活实际，创造性地使用和挖掘教材中的生活元素，引导学生走近生活，从生活中感悟数学;解决数学问题;在生活中体验数学，从而逐步提高学生的数学思维能力和实践运用能力。为此教师经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物，组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。

关键词：小学数学;生活化

引言：

数学是小学非常重要的基础课程。数学源于生活，以高于生活，在生活实践中培养创新能力，养成一种生活意识是十分必要的。进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学在小学数学教学中，生活化教学可以减少数学学习的难度，提高学生的数学学习兴趣、积极性和主动性。因此，笔者以小学数学教学为例，探讨生活化教学在小学数学教学中的应用。

一、数学知识生活化

（一）找数学，体会数学来源于生活

生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。例如要绘制学校的平面图，必须要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按一定的比例才能画出来，再如通过填空一个鸡蛋大约（ ）克、你的体重大约（ ）千克、学校教学大楼大约高（ ）米……让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学来源于生活。

（二）学数学，感受数学与生活的密切联系

为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的数学问题，让学生在轻松快乐中达到一定的教学目标。如在教学《认识图形》时，可安排了一个游戏：请学生动手摸一摸、描一描、剪一剪的活动，让学生初步感受平面圖形。随后，比较长的比较像的图形等一系列的活动使学生认识图形。一节新的图形认识的学习，成了学生学习的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。

（三）重视组织数学生活的教学内容

在小学数学的生活化教学中，教学内容与生活的关系非常重要。如果教师不能恰当处理教学内容与生活之间的关系，数学生活化教学的质量就会大打折扣。这要求教师不仅要让学生感受到数学的应用价值，培养学生的数学应用能力，达到“数学生活”的目标，还要引导学生用数学思维考虑生活中的数字问题，体验“数学化生活”的乐趣。在不违反数学知识逻辑关系的基础上，根据学生的数学学习认知规律，知识背景和生活经验，整合数学课程内容，不断丰富教材，弥补教材的不足。使教学活动贴近儿童的生活，引导儿童积极地感知数学知识。教师应有意识地创造将所学知识应用于现实生活，提高学生实践能力，鼓励学生运用数学解决日常生活中的实际问题，使课堂学习与课外实践紧密结合的情境，让学生体验‘数学生活”的过程。例如，在教授有关钟表的知识时，教师可以让学生列出起床、吃饭、上课、休息等时间，然后借机取出钟表，让学生逐渐了解钟、分、秒，从而通过生活达到教学目的。

二、生活问题数学化

生活是现实的、丰富的，而数学的特征之一就是高度的抽象性。如果不把数学与现实生活联系起来，学生就会感到枯燥无味、难以理解，长此以往，学生就必然会对数学产生厌倦。因此数学教师与学生共同走近生活就显得十分必要。应从小向学生渗透应用数学的意识。由于学生的数学思维是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在课堂教学中，教学的内容要面对生活实践，教师要结合学生的生活经验，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望。如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题“135-95=135-100+5”，学生对减100时要加上5，难以理解。因此，我让学生联系买东西找零的生活实际自主探究：妈妈带了135元钱去商店买了一只95元的特价电熨斗，准备用来熨衣服。她付给营业员一张百元钞票（应把135元减去100元），营业员找回5元，（应加上5元）。所以，多减去的5应该加上。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算;这样教学，让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托，在脑海中形成了清晰的思考流程，实现了“知其然，更知其所以然”。

三、结束语

数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。

参考文献：

[1] 钱兴明.小学数学生活化教学谈[J].考试周刊，2008（2）.

[2] 季炉军.浅谈小学数学生活化教学[J].小学教学参考，2008（36）.