民间剪纸与幼儿园美术课程整合的策略研究

樊佳

摘 要：民间美术是中华传统文化的重要载体，其形式多姿多彩，具有较高的艺术价值。在幼儿美术课程实施的过程中，我们尝试将区域内的民间剪纸艺术融入美术教育活动，以期打造幼儿园民间剪纸课程，渗透传统文化教育，促进民间剪纸艺术的传承与发扬。本文总结了民间剪纸与幼儿园美术课程整合的策略，为相关教育实践提供了新的思路。

关键词：民间剪纸;幼儿园;美术课程;整合;策略

剪纸艺术具有鲜明的本土特色，广泛流传于民间各地，并具有地域特色。在幼儿园美术课程实施的过程中，为了加强艺术领域与地方传统文化的整合，我们尝试将民间剪纸艺术融入美术教育活动，在潜移默化中进行传统文化教育，增强幼儿的审美意识，感受民间剪纸艺术的无穷魅力，并以民间剪纸活动为载体，促进幼儿和谐、全面发展，本文对此将进行详细探讨。

一、以民间剪纸为载体，创设传统文化教育环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“环境是重要的教育资源”。因此在幼儿园课程实施的过程中，我们要发挥环境的教育功能，注重环境的创设。在民间剪纸艺术融入幼儿园美术教育活动的过程中，我们尝试将民间剪纸元素融入环境创设之中，从而营造浓郁的传统文化氛围，打造良好的教育环境，激发幼儿参与美术活动的积极性，在潜移默化中培养幼儿的审美水平。

在民间剪纸环境的创设过程中，我们一方面邀请区域内的民间剪纸艺人或有剪纸特长的家长走进幼儿园，或进行民间剪纸艺术专题讲座，或现场给孩子们展示剪纸技艺。在现场互动的过程中，让孩子们直观地体验与感受剪纸的魅力，初步感知剪纸的操作过程。我们还将民间艺人制作的剪纸作品悬挂在教学楼一楼大厅，以及教学楼各走廊中。当然室内外环境中使用的作品还有家长和孩子们共同制作的剪纸作品，有的还装饰在扇面上等，丰富悬挂的形式。

为了提高孩子们在民间剪纸环境创设活动的参与度，教师邀请家长和幼儿一起参与主题墙饰的创设。如在将民间剪纸主题墙饰分为几个板块的讨论过程中，孩子们认为需要设置三个板块，并为每个版块进行命名，如“民间剪纸资料区”“民间剪纸探索区”“民间剪纸作品展示区”。在接下来的民间剪纸美术活动中，孩子们在家长的帮助下，搜集了大量的图文资料来丰富“民间剪纸资料区”这个板块，随着活动的不断开展，“民间剪纸作品展示区”逐渐增加了孩子们的剪纸作品。由于民间剪纸环境到处都留下了孩子们参与的痕迹，促使他们更加关注环境，从而充分发挥了环境的隐性教育功能。

二、融入民间剪纸元素，增强美术活动趣味性

幼儿园美术活动以集体教学活动为主要开展方式，也是孩子们获取美术基础知识与基本技能的重要渠道。幼儿时期以具体形象思维为主，因此在美术集体教学中融入剪纸元素，不但可以增强美术活动的趣味性，还可以培养幼儿的动手操作能力，促进幼儿小手肌肉的发展，体现了幼儿学习与发展的整体性。

如在中班民间剪纸活动中，有的教師围绕“民间剪纸”开展了主题教学活动，与中班幼儿的真实发展水平相符。教师要求孩子们按照一定的主题来创作剪纸作品，最后一个环节进行评价与分享，让幼儿在语言表达中物化所学到的剪纸知识与技能。围绕“美丽的秋天”开展的民间剪纸美术活动中，教师首先利用信息技术手段在大屏幕上展示剪纸作品以及一些实物的动态图画，孩子们在动态视频 的视觉冲击下，大胆地剪出了太阳、小河、白云、小花、小树、小鸟等图案，并发挥想象力，创造性地把这些景物进行组合、着色等，为我们呈现了一幅美丽的秋景图。为了推动幼儿主动学习、自主探究，教师还把孩子们的剪纸作品贴到主题墙上，引导孩子们相互欣赏与评价，在相互学习中提高剪纸技能，感受剪纸的乐趣。

三、民间剪纸与游戏整合，培养幼儿对民间艺术的热爱之情

幼儿园课程的实施“以游戏为基本活动”，在幼儿美术教育中，我们尝试将民间剪纸与游戏活动进行整合，创新美术教育内容与形式，促进幼儿自主探究，使孩子们在轻松愉悦的氛围中增强对民间艺术的热爱之情。

如在美术区有的教师以“时尚制衣店”为主题，引导孩子们玩剪纸自主游戏。为此，教师还向美术区角投放了蓝印花布、东北花布、剪刀、粉笔等制衣材料，教师扮演“顾客”，要求“裁缝”使用窗花纹样制作衣服，于是“裁缝”便可以运用集体教学中学习的剪纸技巧来剪裁出相应的花纹。游戏中自然而然渗透了传统文化教育，激起了幼儿对民间剪纸艺术的热情。

剪纸艺术是一种镂空艺术，能给人带来视觉冲击力。剪纸艺术是广泛流传于民间的传统艺术形式，具有较高的美学价值。在幼儿园美术教育活动中，我们要有意识地融入民间剪纸艺术元素。本文从环境创设、集体活动、区角游戏等视角，对于如何将民间剪纸艺术有效融入幼儿园美术课程进行了探讨，以期创新幼儿园美术教育内容与形式，拓宽幼儿的视野，渗透传统文化教育，促进幼儿和谐、全观发展。

参考文献

[1]王旭冉.民间剪纸在幼儿园中的传承与创新[J].课程教育研究，2018（48）：202-203.

[2]何晓莹.中国民间传统美术形式在幼儿美术教育活动中的应用[J].黑河教育，2018（09）：16-17.