课程思政视域下高职英语教学改革路径探究

摘要：目前，课程思政已成为高职院校教学改革的一个热点，在教学中融入课程思政，能让课程教学具备传授知识、培养能力以及思想政治教育多重功能，使学生在学习中全面发展。英语作为高职课程的重要组成部分，英语教师应积极响应改革号召，探索各种课程思政视域下改革路径，以促进学生全面、全方位发展。

关键词：高职;英语教学;课程思政;改革路径

前言

“课程思政”主要是指在高校所开设的课程中挖掘其显性与隐性的思想政治教育资源，并借机开展思想政治教育，从而形成各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应[1-2]。英语作为一门语言课程，其包含有英语国家的人文习俗、意识形态、社会心理及价值观念等，具有丰富的思想政治教育资源[3]。在高职院校中，英语属于一门基础课程，在该教学中为了贯彻“课程思政”教育理念，英语教师要积极转变传统思想以及教育理念，加强课程思政视域下高职英语教学改革，以在课程教学中体现全员育人、全方位育人、全过程育人的“三全育人”理念，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。基于此，本文就创新教学方法、开展课外实践活动、融入时事新闻与社会热点、提高英语教师的思想政治教育意识等课程思政视域下高职英语教学改革路径进行分析，以进一步促进高职英语教学改革，实现“教书育人”目标。

一、创新高职英语教学方法

在高职院校中，学生的英语基础知识普遍欠缺，且在课堂中的参与度不高，这不仅会降低英语教学质量，还会影响英语教师贯彻“课程思政”教育理念[4]。因此，为了加强课程思政视域下的高职英语教学改革，英语教师应积极创新教学方法，例如情景教学法、角色扮演教学法、翻转课堂等，并灵活应用至课堂中，以激发学生的学习兴趣，使其被动学习逐渐转变为主动学习，从而提升课堂参与度，促进“课程思政”的落实。例如，在有关国家的英语教学内容中，首先，英语教师可让学生用英语讲述中国故事，以小组方式开展，指导学生选定故事的主题，再让学生写一份英语稿，使讲述内容清晰、明确。其次，在准备完成后，英语教师让小组上台上述，并评出优秀小组。通过这样的教学，不仅能让学生学习到相关英语知识，还能激发学生的爱国热情。又如，在课堂教学中，英语教师可定期举行英文辩论赛，可选择一些热点新闻作为辩论主题，以通过活动来激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度。在运用各式各样的教学方法时，英语教师需结合教学内容，挖掘“课程思政”教育资源，并灵活运用，使高职英语课堂具备思政教育功能，从而帮助学生树立良好的思想观念。

二、开展英语课外实践活动

高职英语的思政教育功能除了能在课堂中发挥作用外，还能通过课外实践活动来体现它的价值。而课外实践是学生较为热衷的活动，在活动过程中，能有效培养学生的各方面能力，因此，英语教师作为教学活动主导者，需积极探究课外实践活动与英语教学的关联性，开展有关思政教育的活动，使学生能在活动过程收获良好的体验。例如，开展读书报告会，活动内容为阅读英文版的《习近平谈治国理政》，英语教师组织学生进行集体阅读，阅读完成后，让学生进行讨论、交流，分享自己的心得体会;同时，要求学生用英文写下自己的想法、体会等。通过这样的活动，不仅能提高学生的英语运用能力，还能在英语活动中渗透思想政治教育，进而培养他们的社会责任感与民族自豪感。此外，在指导学生开展活动过程中，英语教师要注重每一位学生的参与度，以促进学生共同进步。通过开展有关思想政治教育的英语课外实践活动，能让英语思想政治教育功能在英语教学中充分发挥其作用。

三、在教学中融入时事新闻与社会热点

在如今信息时代背景下，各种各样的信息传递速度加快，且通过通讯设备，学生获得信息的途径越来越多，受到的外界影响也越来越大。而在高职英语课程教学中的“课程思政”，英语教师网络获得信息快等优点，收集现阶段的时事新闻与社会热点，并将其引入课堂中，这样不仅能培养学生关心时事的良好习惯，还能帮助其树立正确的人生观、价值观与世界观。例如，在学习设涉及到英语国家的意识形态、社会心理等内容时，英语教师可将“新冠状疫情”的相关新闻引入课堂，让学生思考、分析“什么有的国家居民对“居家令”如何的抗拒，我国居民又是如何遵守“居家令”？”有的学生指出：“外国的个人主义较强，喜欢追求个人自由。”通过这样的时事新闻引入，加上英语教师的引导，能进一步提高学生集体主义感与社会责任感。又如，在面对一些西方时事新闻时，英语教师可结合西方国家的特点，引导学生多角度、多方位看待西方文化，并进行理性分析、客观比较，以避免学生出现崇洋媚外现象，充分认知祖国的强大。

四、提高英语教师的思想政治教育意识

在高职英语教学中，英语教师不仅是知识的传授者，还是行为示范者，故在教学过程中，英语教师的人文素养与道德品质会对学生产生潜移默化的印象。对此，为了有效落实“课程思政”，英语教师需提高自身的思想政治教育意识以及注重道德品质的培养。首先，英语教师要充分了解习近平新时代中国特色社会主义思想的行动指南，主动学习相关思想政治教育知识，以在教学中引导学生树立正确的三观，培养其爱国情怀。其次，英语教师要不断提升自身的专业知识与技能，并主动学习政治理论以及优秀传统文化，在教学过程中积极践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念，以通过言传身教的方式来增强学生的民族自豪感与该国情怀。只有英語教师拥有坚定的政治立场与较强的思想政治教育意识，才能促进课程思政视域下高职英语教学改革。

五、结束语

总而言之，在高职院校中，应积极推动“思政课程”转变为“课程思政”，而英语教师则应在教学中积极贯彻“课程思政”积极创新教学方法，提高自身思想政治教育意识，使学生在学习英语知识的同时获得市思想政治教育，从而不断提升自身专业素质，培养良好的道德品质。

参考文献：

[1]陈红美.大学英语“课程思政”教学模式探索与实践[J].智库时代，2018（51）：17+19.

[2]郑桂芳.课程思政在高职英语教学改革中的实践与思考[J].科技资讯，2019，17（11）：119+121.

[3]李艳艳，吴海涛，罗有文，等.“课程思政”理念下高职专业课教学改革路径探究[J].新课程研究，2019（11）：10-11.

[4]陈顺利.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（43）：115-116.

作者简介：朱珍（1984.10）女，山东费县人，讲师，研究生，英国纽卡斯尔大学，临沂职业学院，英语教育。