小学英语生活化教学研究的现状及思考

王巧银

摘要：英语这门学科和我们的实际生活有着相应的联系，在当前的社会中，也是有着一定的用处。在小学英语的课堂学习中，教师应重视引导学生将实际生活和英语知识相联系，通过生活化的课堂教学方式，保证学生的课堂学习效果，让学生的课堂学习能够得到一定的收获。

关键词：小学英语;生活化教学;现状;思考

在现代社会中，英语这门学科有着一定的应用前景。在小学阶段，教师应重视为学生打好英语学习的基础，培养学生养成良好的英语学习习惯。通过在课堂上使用生活化的教学方式，充分吸引学生的注意力，增强学生的课堂学习效果。

一、小学英语课堂教学的现状

1.拘泥于教材内容，缺乏合适的语境

受到传统的课堂教学方式影响，教师在开展小学英语课堂教学时，不重视为学生构建语境，而只将注意力放在了让学生掌握具体的词汇、语法、句型等知识内容上。对于学生来说，没有合适的语境作为引导，学生无法理解这些知识点内容，缺乏一个应用的场合，无法做到对于英语知识的活学活用。

2.忽略学生的自主学习性，教学缺乏活力

在当前的课堂教学中，有的教师还是利用旧的眼光去看待学生的课堂学习，没有充分尊重学生的主体性。在教学的过程中，也是沿用着传统的课堂教学方式，忽视了让学生进行自主探究，对于学生来说，教学方式显得过于老套了，课堂教学缺乏活力，影响了学生的課堂学习效率。

3.教学脱离实际生活，情境构建不合理

教师在开展课堂教学时，有时候虽然运用了创设情境的方式，但是在创设情境时，忽视了实际生活和教材内容之间的联系，无法引起学生情感上的共鸣，导致在课堂上没有收获一定的学习效果。

二、在小学英语的课堂上开展生活化教学的具体方式

1.创设生活化的教学情境，营造合适的课堂学习气氛

为了更好地在课堂上应用生活化的课堂教学方式，教师应重视为学生创设生活化的教学情境，引导学生站在生活的角度上去看待英语教学，拉近学生和英语课堂学习之间的联系。让学生将实际生活和英语学习联系起来，帮助学生降低英语学习的难度，让学生认识到英语学习在实际生活中的作用。

例如在学习《What Color is it？》这一课时，教师在进行课堂教学时，可以先为学生创设一个生活情境，让学生进行思考。比如：当你和你的小伙伴去买衣服，然后你的小伙伴可以用英语问你：What color is it？然后学生可以就衣服的颜色进行回答。通过这一方式，让学生在情境中开展学习，学会怎样利用英语的方式询问他人衣服的颜色，并且能够做到用英语的方式来回答颜色，知道每个颜色的英语说法。通过这样的情境教学方式，充分让学生认识到英语学习的重要性，让学生体会到英语学习的实用性和生活性，充分增强学生对于英语这门学科的认识，激发学生的课堂学习兴趣，保证学生的课堂学习质量。

2.发掘生活化的课堂教学内容，提高学生的英语技能

在进行课堂教学时，教师应利用好手中的教材，从学生的角度出发，深入发掘教材中的内容，并且和实际生活进行练习，引导学生感受英语学习和实际生活之间的联系，体会到英语学习的实用性。教师应注意通过寻找生活化的教学素材，让学生更好地进行英语学习，提高学生的英语技能。

例如在学习《May I speak to kitty？》这一课时，学生在学习本节课时，需要根据本节课学习到的知识，学会和他人利用英语的方式打电话。其中需要用到：Hello，May I speak to...？Sorry，...is out.This is...speaking.Can I take a message？等句型，教师应引导学生进行两两分组，模拟打电话时的情况畅所欲言，实现英语学习和实际生活之间的衔接，教师可以不为学生固定聊天内容，让学生按照自己的想法开展模拟，充分尊重学生的主体性，也能够更好地联系以往的英语知识，充分保证学生的课堂学习效率。

3.布置生活化的学习任务，巩固学生的学习所得

为了更好地帮助学生学习英语这门学科，教师应注意为学生布置生活化的学习任务，引导学生将学习到的英语知识应用在实际生活中，提升学生的英语素养，让学生真正做到学以致用。

例如在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生去观看英语电影，还可以利用英语去向外国人打招呼，通过这样的方式，巩固学生的学习所得，提升学生的英语素养。例如在学习《What do you on Saturday？》这一课时，教师可以让学生就这一题目进行写作，写一写自己的周六是怎么过的。通过这一方式，更好地让学生将自己学习到英语知识进行合理应用，将学生的思维转化为英语方向，增强学生的英语综合水平，提升学生的英语实践能力。

三、结束语

综上所述，在小学英语的课堂上，教师应重视通过生活化的课堂教学方式开展课堂学习，让学生在学习的过程中能够认识到更多的英语知识，充分降低学生的学习难度，更好地帮助学生认识到英语这门学科，提升学生的课堂学习效率。

参考文献：

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