关于“案例教学”法在初中政治教学中的运用研究

宋文静

摘要：初中阶段是学生学习的黄金阶段，在初中教育体系中政治教学是重要组成部分，政治教学不仅仅能够提高学生的政治文化水平，还能够帮助学生形成良好三观，培养学生的逻辑思维能力，使得学生获得更好更加全面发展。但在初中政治教学具有一定的抽象性，学生很难能够理解政治知识，而案例教学法在初中政治教学中的运用不仅能够提高学生政治理解能力，还能够激发学生学习兴趣，促使教学质量以及教学效率有效提升，获得良好教学效果。

关键词：案例教学法;初中政治教学;运用研究

前言

案例教学法在初中政治教学中的运用就是指通过相关教学案例引导学生进行政治知识的学习，在运用案例教学法时能够将学生主体地位充分呈现出来，使得学生自主完成学习任务，有效提高学生学习效率以及教师教学效果，已经被教师广泛运用到初中政治教学中。因此，教师应注重对案例教学法在初中政治教学中的运用进行研究，使得案例教学法充分发挥作用价值。基于此，本片文章将针对案例教学法在初中政治教学中的运用进行分析探究。

一、“案例教学”法在初中政治教学中的运用优势

其一，运用案例教学法能够更加全面的分析教学过程。案例教学法具有系统性特点，能够运用到预习、教学过程、复习以及检测等等各个方面，另外，案例本身具有一定趣味性特点，学生通过案例学习政治知识能够将抽象的政治知识简单化，学生理解起来就会更加容易。其次，当教师在引导学生通过案例分析其中存在的政治知識时，能够将案例中的政治知识深入挖掘出来，在此过程中不仅仅能够充分了解学生的学习状态，学习效果，还能够调动学生的学习主动性，促使教学效果有效提升。

其二，案例教学法能够营造良好学习氛围。在以往的初中政治教学过程中，受到应试教育的影响，教师都是运用满堂灌教学模式进行教学，在这种教学模式中学生是处于被动接受知识状态，不仅仅枯燥无趣，还在一定程度上阻碍了学生获得更好发展。而在初中政治教学过程中运用案例教学法能够打破传统教学模式，充分呈现出学生主体地位，并激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，进而营造良好学习氛围，构建高效初中政治课堂教学。

二、“案例教学”法在初中政治教学中的运用策略

（一）在课前导入教学环节中运用案例教学法

课前导入是教学过程中的第一个教学环节，同时也是十分重要的教学环节，俗话说良好的开端就等同于已经成功了一半，如果课前导入环节是失败的，那么接下里的教学环节将很难进行，因此，教师应注重课前导入教学环节，将课前导入的作用价值充分发挥。有效的课前导入不仅仅能够促使学生的注意力更加集中，还能激发学生学习兴趣，使得教学质量以及教学效率有效提高，那么如何才能够在初中政治教学中将课前导入作用价值充分发挥出来，使得课前导入更加有效呢？在此基础上教师可以在课前导入环节中运用案例教学法进行教学。例如：在进行初中政治《学习服务社会》教学过程中，在课前导入环节是教师可以为学生讲解相关案例，然后在引导学生了解服务社会的重要性，在此过程中教师为学生讲解雷锋志愿服务社会的事迹，或者是感动中国的人物事件等等案例，学生能够通过这些案例明白如何才能够成为这样的大人物，随着案例讲解的不断深入，学生对于案例的了解会更加深刻，进而会从内心中感受到服务社会的温暖，在此基础上教师在进行相关知识的讲解会获得事半功倍的教学效果。

（二）在复习巩固教学环节中运用案例教学法

在一节完整的课堂教学中，复习巩固是最后一个环节，也是加深学生对知识的理解及其印象的重要环节。但是在以往的初中政治教学过程中，在进行复习巩固教学环节时，通常情况下教师都是通过讲述的形式进行，具体而言就是将在教学过程中的重点、难点等等知识重温，简单复述一遍，而这种情况下学生的注意力根本不能够放在学习上，又由于复习巩固方式的枯燥性，所以学生对于复习巩固并不感兴趣。而在初中政治复习巩固教学环节中运用案例教学法能够激发学生复习巩固兴趣，有效提高学生学习效率，使得复习巩固环节能够充分发挥作用价值。例如：在进行初中政治《灿烂的中国文化》教学过程中，教师可以引导学生回想自己在生活中遇到或者经历过勇敢又机智的场景，针对中华文化中具有智慧文化的哲理进行分析，同时为学生讲述孝顺父母的案例，使得学生更加清楚的明白百善孝为先的道理，最后，根据所讲述的案例引导学生讲述自己眼中的中华文化。

三、总结

总而言之，在初中政治教学过程中运用案例教学法具有很大优势，不仅能够激发学生学习兴趣，使得学生对政治知识的理解以及印象更加深刻，提高教学质量以及教学效率，还能促使学生获得更好更加全面的发展。因此，教师应注重探索案例教学法在初中政治教学中应用的有效教学策略，使得案例教学法能够充分发挥作用价值。

参考文献：

[1]刘翠玲.浅谈案例教学法在初中政治课堂教学中的运用[J].中国教师.2017（S2）

[2]王世豪.案例教学法在初中政治教学中应用的意义及策略[J].甘肃教育.2019（13）

[3]陈洪平.试分析“案例教学”法在初中政治教学中的运用[J].课程教育研究.2018（29）

[4]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化.2018（11）