浅谈哲学在高中化学教学中的应用

刘锁刚

摘 要：高中化学中的重要知识点中蕴藏着深厚的哲学思想，利用哲学中的对立统一来分析化学变化过程中的原理，让学生多角度去分析化学变化及化学现象。进一步提高学生的分析能力和综合理解能力，同时，教师利用哲学找到了化学教学的教学思路和努力的方向。

关键词：哲学，高中化学，唯物辩证法

哲学是对人们日常生活中出现的现象进行总结和概括的一门学科，哲学一般分为两部分，一部分是辩证唯物主义，其中包括唯物论、辩证法、认识论三部分。另一部分是历史唯物主义，其中包括社会存在、社会意识和价值观等。高中化学的学习中主要涉及了元素与物质世界之间的关系，例如，元素周期表、化学方程式、化学现象和化学在生活中的应用。如何将这些有趣化学变化和化学现象让学生了解和掌握呢？由于哲学在我们生活中无处不在，高中化学中也可以看到哲学的影子，因此，教师可以将哲学和高中化学结合起来进行授课。教师在高中化学的教学过程中，可以将一些化学原理通过哲学的方式进行讲解。其中最常见的是利用马克思主义的辩证唯物主义，对高中化学知识进行分析和理解。通过利用哲学中的对立统一来分析化学变化过程中的原理，将问题分解，从表面看本质，让学生多角度去分析化学变化及化学现象。进一步提高学生的分析能力和综合理解能力，同时，教师利用哲学找到了化学教学的教学思路和努力的方向。

一、以变化和不变的角度学习化学

化学变化是一个随着时间和空间时刻变化的过程，其内部和外部均有所变化，这是客观普遍存在的现象，同时在化学变化中常常会发现由量变到质变的过程。因此在学习高中化学过程中，教师以在课程设计中，将事物变化的思想灌输到学生的思维中，让学生在学习化学时，由静态思想转至动态思想不断地系统化构建化学知识，从事物表面看到事物本质。而化学过程是将旧物质变为新物质，从简单的变为复杂的，从复杂的变为简单的，这样循环变化但其能量始终是守恒的。例如，1/2 mol O2和1 mol H2相互作用生成1 mol H2O，其整个过程是能量守恒的。因此，学生可以通过能量守恒定律分别算出未知的物质质量、体积、密度等。在化学变化过程中，常常会遇到量变到质变的现象，教师可以通过案例分析，运用哲学原理为学生分析化学变化的原理。如，酸入水和水入酸两种不同的方式稀释酸，会产出不同的现象。当浓盐酸缓慢地添加到水中时，浓盐酸变成稀盐酸并产生放热的现象，而当水添加到浓盐酸时，就会产生爆炸等现象，严重会伤及他人生命。在这个变化中着重在于盐酸稀释时的浓度变化，也就是化学中的量变到质变的过程。教师在进行高中化学学习引导的过程中，可以通过哲学的量变和质变来解释化学中的变，让学生分清在化学中什么时候是变的，什么时候是不变的。

二、以对立统一的角度学习化学

在哲学中的对立统一是指事物与事物、事物与外部之间的对立统一。在高中化学的学习过程中，不难发现对立统一的案例，因此教师可以利用化学变化中存在的矛盾现象引导学生敢于对这些现象进行发问，让学生从正反两个角度分析问题。例如，当在化学反应时，添加催化剂和不添加催化剂的速度不一样，但最终反应生成的物质相同。如，双氧水在分解过程中，添加氧化铜或二氧化锰时其反应速度加快，但终产物为氧气和水，催化剂的成分和质量均为发生变化，在这一过程中就可以发现化学中的矛盾规律。因此，教师及时引导学生在化学学习的过程中辩证得分析化学现象，追其变化的本源。同时在一个化学变化中不一定只出现一种反应，如，在化学反应中出现氧化反应、还原反应、加成反应、分解反应、消去反应等。因此学生要明确每个反应的特点，通过一些小实验让学生仔细观察，了解化学变化的本质和内在，抓住变化的本质。

三、以共性和个性的角度学习化学

化学变化的共性是普遍存在的，是变化的一般规律，即由旧物质生成新物质，而化学变化的个性则是独特的。因此教师在设计教学过程中，应将这些化學个性变化为学生进行辨析，同时让学生学会归纳总结。遇到类似的知识点，及时与学生分享和讨论，逐一和学生进行梳理，树立学生在学习化学时，对化学个性和共性的辨析能力。例如，在学习化学元素C时，教师可以引入石墨和金刚石，让学生区分他们的相同点和不同点，以及产生差异的原因，从而让学生了解原子结构的不同导致性质的不同。在学习化学方程式时，反应之间的置换现象是普遍存在的，但也会存在个别的现象，此时教师应引导学生总结归纳，从而提升学生的分析能力。在学习SO2的性质时，教师可以让学生辨析品红溶液和高锰酸钾溶液中通入SO2 会产生的现象，以及SO2 起到的作用和区别，从而让学生知道事物变化的本质。

综上所述，利用哲学的思想学习化学让学生找到了学习方法，在今后的学习过程中也为学生找到了学习的窍门，避免了死记硬背的学习模式。以哲学的思想分析问题和解决问题，当遇到化学问题时，学生也学会了举一反三，同时也为教师在高中化学的教学过程中找到了新思路和新方法。

参考文献：

[1] 裴保行. 浅谈中学化学教学中的哲学教育[J]. 中华少年：研究青少年教育，2012（16）：142-142.

[2]杜瑛. 浅谈高中化学中的哲学思想[J]. 科技资讯，2018，016（027）：183，185.