错题总结学习法在语言课中的应用

解萌星 姚荟

引言：

随着全球经济与科技的不断发展，特别是中国近年来开展的“一带一路”，以西班牙语为母语的西班牙以及拉美地区国家是该倡议中的主导力，学会作为世界第三大语言的西班牙语的重要性可见一斑。

正所谓“El verdadero conocimiento proviene de la práctica.”大学生可以通过实践（口译，笔译），不断巩固加深翻译点的同时，更好的提高自己的西语水平。

而实践的基础是理论，稳扎稳打的理论基础是大学生走得更远的根基。那作为大学生，怎么样才可以在校内高效的利用课堂课下打好基础呢？下面，作为西班牙语教师的我将以西班牙语精读课为例，结合平时教学经验以及学生反馈来分享“错题总结学习法在语言课中的应用。”

一、涵义及内容

（一）记错：就是把錯题摘录在本子上，进行分类别错题整理。

（二）内容精髓在于两个方面。

1.查找错题产生的根源，要将其落脚在概念不清、审题不清、单词不会、知识点不懂等，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着学生某一项知识或能力或情绪的缺失。

2.以小扩大，分类别整理

大学生整理错题，不能简单地以日期和学科进行区分，而是将一道错题进行深入理解，并整理出这一类型题的知识点。比如“el foto”的错误原因就在于没有记住“foto”这个词是阴性的，这就属于阴阳性错误，那记在错题本里，还要补充一些特殊单词的阴阳性便于记忆。

二、解决方法及措施

Consejos（建议）：在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，学生要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。

（一）如何整理错题

由于记错时间成本高，这种理想状态的整理错题的方式，大多学生无法坚持下来。这个时候，我们可以让学生把错题进行两次整理，最初在试卷或者书上跟着老师把答案订正，并简单标记重点以及易错点，课下再抽出专门的时间将错题规整地整理到错题本上。这样不仅可以提高整理错题的准确性，也可以再巩固一遍知识点。必要时可以借助手机软件进行整理。班级同学这样整理错题效率高，准确性也高。

（二）建议学生每周定期再看错题本

改错其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。教师可以每周收学生的错题本，然后根据学生常见的错题类型，重新整理一份以前做过的原题，让学生再做一遍，从而巩固加深知识点和易错点。多次教学经验来看，这样的确大大减少地学生在同一类型题上的错误率。

三、课堂案例：如何解决“会”的问题

（一）重温笔记

学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，而后再进行改错。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。例如，某同学在一次考试做题中出现“sentados，estados”这一细节性错误，这是肯定命令式相关知识点的模糊，肯定命令式中第二人称复数变位动词后面加宾格代词要把“d”去掉，这一细节很容易被忽略，这就可以总结在错题本上，提醒自己注意细节，并且自己再好好整理下肯定命令式相关的知识点。

（二）学生要善于针对错题向老师和同学请教

例如，Has encontrado el libro que ____（dejar）olvidado en la sala de Internet？ 这里很多同学会填虚拟式“deje”，但是正确答案却是用陈述式简单过去时dejé。又如，Has encontrado a alguien que le ____（（gustar）jugar al ajedrez por fin，o todavía no？ 这里大部分同学会用陈述式“gusta”但正确答案是却是虚拟式“guste”。这两个例子老师在课上给出过一样的题型，大家还是模糊不清对虚拟式的用法掌握不够，第一句意思是“你找到把书忘在电脑室的那个人了吗？”题中指的是某个人确定已经做过把书放在电脑室这件事所以要用陈述式，而第二句意思是“你最后找到喜欢下国际象棋的那个人了吗还是没找到呢？”这里无法确定有没有找到所以要用虚拟式。

（三）教师定期整理易错题型的习题来检测同学是否掌握

改错本的根本目的在于掌握这类型的题。验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过学习小组收集每个学生的错题总结起来，在下个月月考中适当的加入学生之前易错的知识点。这样会进一步巩固改错经验，发现改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。就拿最基础的ser与estar的用法来说。

-la chica nueva está cantando.

-Ah，sí？ -Sí，es alta，rubia y ___ muy delgada.

有的同学当时填了es，但是我们在课上讲过，人的高矮基本是不会有太大变化，而胖瘦却是在某一段时间内的可变的状态，之前他很瘦但不代表现在依旧很瘦。一个短暂性的状态我们用estar来表达，所以这里填está.另外，ser还用来表示一天内的时间（白天或晚上），de día，de noche，de madrugada.....En invierno，a las cinco ya es de noche.

这是课本上给出的原句，说明学生没有认真做过预习与复习工作，对课本上的内容没有印象，因此，大家需要对课本上例句知识点进行梳理总结写在错题下面，标明课本多少页哪个知识点，便于下次复习时及时注意。

（四）丰富课堂

语言作为交流的工具，其学习内容不能仅仅停留在背单词学语法上。教师可以每周组织一堂课用来学习西语歌曲或者看电影之类的活动，比如，我每周都会让小组通过表演来进行口语表达，大家课堂上不仅活跃，而且对锻炼口语提升语感都有帮助。