小学数学微课应用分析
2020-10-21李丽芬
李丽芬
摘 要:数学作为一门逻辑性与思辨性较强的学科,对于部分学生来说学习过程中会存在各种各样的困难,为了能够使以后的学习道路更加顺畅,从一开始就培养学生的数学学习能力有着十分重要的意义。学校教学的“统一性”与学生需求的“差异性”导致了部分学生在学习中存在各种各样的问题,这对传统教学手段提出了挑战。这时候“微课”这一运用新媒体的现代教学手段开始应用到教学过程中。作为小学教师有必要对微课提高重视程度,并整合教学内容,在日常的教学活动中熟练正确应用微课,充分发挥微课在教学过程中的价值。
关键词:数学;微课;设计;应用
微课是多媒体手段在现代教学方式中应用的体现,其主要通过录制教师讲课视频来实现教学功能。微课与传统教学方式比较起来更加能够利用碎片化时间,针对性较强,能够用较短的时间,较集中的内容,快速为学生解决问题。接下来笔者将进一步就微课在小学数学教学过程中的应用进行分析。
一、小学数学微课设计过程中需要注意的问题
教师在微课的设计过程中,首先要对微课有自己的理解与认识。然后实事求是,从实际出发,根据学生需求和具体教学内容进行合理可行的设计。教师在微课设计时要注意微课的长度,微课的特点之一便是对碎片化时间的充分利用,所以,要注意尽可能在较短的时间内对某一知识点进行完整的讲解。微课设计的过程中还应该有针对性,不要让微课的使用沦为教学的形式化。要根据学生知识的薄弱环节有的放矢地去设计微课。教师要在适当的时机插入微课,
例如,在上课时,教师要紧密地观察每一个学生的的听课状态。在课堂的前一半时间,学生一般能够做到注意力集中,这时候教师最好能够持续性地系统讲解,不要过早地导入微课内容,使学生的关注点转移,这样会起到相反的作用。最好在课堂的后半段,课时内容大部分已经讲授完毕,学生注意力相对分散的时候,可以通过有针对性地播放微课,再次引导学生深度学习。
二、小学数学微课的设计技巧
要想更加科学合理地进行微课的设计,除了不断地实践与探索还应掌握以下技巧。首先,教师要懂得转换自己的身份,积极融入学生们当中,做学生的知心好友,明确学生的具体需求,让微课的存在既有价值又有乐趣。其次,微课的质量离不开丰富的内容与形势,教师可以在微课的制作过程中适当地增加动画、字幕、适合情境的背景音乐等,对这些细节的良好把握有助于培养学生对微课的兴趣。最后,微课应该是源于课本而高于课本的存在,微课要做到对课本基础内容的深化,对课堂内容的补充,对学生问题的答疑。
例如,在“鸡兔同笼”这一问题的堂课实践中,小学阶段的学生还没有学习“二元一次”方程组,教师应该做到用小学生能够理解的方式将问题讲解清楚。在微课的设计过程中除了有趣的动画,形象的展示,还应该有所迁移。“鸡兔同笼”的本质是解二元一次方程组的过程,那么其中很多系数便可以个性化地调整。教师可以延伸出“猫和螃蟹同笼”这种问题,让学生去思考、计算。
三、小学数学微课有效应用的关键
小学阶段的学生理解能力尚不是很强,在课堂上有些抽象的概念教师很难形象地表达,这就需要考虑到如何有效地应用微课。微课的存在不是为了形式化的教学,一定要将其特点与优势认真地贯彻落实。使学生受到益处,更好地掌握了知识,这才是教师应用微课的价值与目的。在小学阶段的教学过程中,与“圆”相关的知识板块具有很强的抽象性,一般被列为重难点。“π”这一概念的引入,常常让学生很难理解。教师在应用微课教学时,应该要求学生去理解记忆圆心、半径、直径等概念。除了单纯地要求学生记住公式之外,教师还应该详细地讲解公式的推导过程,使学生能够活学活用,避免死记硬背,不知变通。
例如,教师可以通过PPT课件和录屏软件来制作临时的微课。微课时长尽可能控制在不要超过10分钟,前面3分钟明确教学目的与教学任务,随后开展教学内容与问题答疑。例如,先是概念的讲解、记忆,然后是公式的套用,最后是应用题的灵活讲解。微课应该将本节课程内容作为核心,引导学生发现所学本节内容中的问题,并自愿结成小组进行探究讨论,根據学生讨论出来的结果,最后由老师总结补充、答疑解惑。微课的节奏、内容设置、表达方式、教师的把控等因素成为了小学数学微课能够有效应用的关键。
综上所述,微课是新兴的教学手段,是新课改方向和课程创新方向的使然。作为小学数学教师,要不断地去学习新的知识与技能,不要觉得作为老师就不再需要去学习,要积极接受并应用新的教学手段。微课可以成体系式的存在,教师可以在专业的录播室成体系的录制自己的微课,根据主要负责的教学内容的知识体系录制系列性微课,并根据学生的反馈适时地调整更新内容。这样一来,微课便不是以“临时客串”的身份出现在讲台上了,而是能够在以后的教学活动中全程贯穿,帮助教师传播知识,帮助学生更好的掌握知识。
参考文献:
[1]杨晓红,杨方琦.基于教育教学专业的卓越中学信息技术教师培养方式研究[J].中国电化教育,2016年02期
[2]曾旭光.小学数学教学中的几点认识[J].新课程(下)2014年08期