基于Camtasia Studio和PowerPoint的交互式微课设计与制作

王晨曦 王颖 高东红

摘 要 Camtasia Studio是一款操作简单、功能强大的录屏软件，具有强大的视频和音频的剪辑功能。本文结合在《无机化学》教学中的微课制作，利用Camtasia Studio对PowerPoint（PPT）进行录屏，同时利用Camtasia的交互功能测验来实现交互，以期给广大教师制作交互式微课提供参考。

关键词 交互式;微课;设计;制作

引言

在“互联网+”的影响下，以视频为信息传输媒介的微课已经在全国各类院校全面普及。微课作为一种新型的网络视频课程，以其视频短小、内容精准、应用灵活等特点，近年来取得了蓬勃发展。特别是2013年教育部开始主办全国性的微课比赛以来，比赛的影响力逐年增加，很多院校都将教学技术设计与开发能力纳入对教师教学能力的评估体系中，制作微课成为备受关注的一项能力[1]。

学生在使用传统的微课时，只能在完整的观看视频后，再通过其他方式来检测对知识和技能的掌握，学生在学习微课视频时是否在听，是否及时掌握了重要知识点，是否对难点还存在困惑，这些问题老师都不能及时掌控，而利用“交互式”微课能够很好地解决此类问题。

Powerpoint（PPT）是目前课堂教学中应用最多、范围最广的软件，制作课件操作简单，而且修改方便，能做很多动画效果，利用PPT的“另存为”或“导出”功能或Camtasia Studio的录屏功能即可转化为视频文件。Camtasia Studio是美国 TechSmith 公司出品的功能强大的屏幕录制和编辑视频、音频的软件。使用该软件，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑以及转场切换、添加字幕和测试题等，制作的微课程形式多样，视频清晰[2]。而且，该软件操作简便，是制作微课的得力助手，很容易在短时间内掌握。

通过Camtasia Studio“交互”功能，可以在一个或多个时间点自定义添加测试题，如单选、填空、简答和判断等。当视频播放到该时间点后，暂停视频播放，并弹出提前自定义的测试问题，学生如能正确回答，视频继续播放，如不能正确回答，可以返回某一个时间點（提前设置）重复观看。老师也能通过提前设置的邮箱收集到学生的测试结果，通过测试结果进行分析，及时调整教学内容[3]。其流程图如图1所示。

1交互式微课的设计

对于设计和开发者来说，确立微课目标是首要任务。通常是依据教学大纲和授课计划，对各教学内容的学习目标、重难点进行分析和修整，引导整个微课设计和制作工作。第二，要进行学情分析，也就是要对所选内容在本门课学习中的地位以及学习者的学习基础、学习习惯、学习能力等进行剖析，这些因素都会影响微课表现形式的不同。第三，编写微课教案。由于微课时间一般在5-10分钟左右，教师需要有较强的时间把控能力、语言组织能力和严谨的逻辑思维，只有先设计好微课教案，才能高效地制作微课，使自己的微课整体逻辑严谨，思路清晰，教学目标明确，教学环节饱满。最后，构思微课的整体结构框架，包括封面的设计、内容模块的数量、不同模块之间的连接关系和技术实现方法、每一个模块的具体内容和模块间的关系，还要确定不同内容的表现形式，这也是整个设计步骤中难度较大的环节。本文选择医药卫生类五年制高职学生专业基础课《无机化学》的“配合物”这个知识点进行讲解。在这部分内容中配合物的概念和组成是难点，对于高职五年制的新生来说理解起来比较抽象，通过微课的集中学习能够较好的突破难点，而且通过交互式微课也能及时检测学生掌握程度，教师还有哪里需要改进。在微课的设计中计划插入一段实验视频说明配合物的形成和稳定性，其他内容通过PPT的制作能够较好地实现。

2交互式微课的制作

2.1 制作PPT等素材

本文以“配合物”为例，讲解配合物的概念和组成，利用PPT精心制作微课课件，分为导入、学习目标的提出、概念的引出和讲解、配合物的组成以及案例、测试题和课后小结等。为了更好地突破难点，还需要提前拍摄实验视频，让学生观察和思考配合物的形成过程。通过PPT上小动画的制作，加强学生的学习效果，更好地突破难点。

2.2 录制微课视频

使用Camtasia Studio软件的“录制”功能播放准备好的课件，并且同步进行讲解，这样录好的带有讲解的视频就直接在该软件的媒体库中，此过程需要多次排练，提前写好讲稿并且非常熟练，才能使PPT的播放和讲解贴合较好，如果中途出现操作或者讲解失误，在错的地方暂停3秒，重新讲解，后期在Camtasia Studio软件上可以删掉失误部分。也可以先用手机或者麦克风录制讲解，然后一边播放讲解音频一边用Camtasia Studio录屏，此时录制屏幕时不录声音，后期将录屏完成的视频和讲解音频放在不同的时间轨道一起播放即可合成，如果不想露脸，可以在录屏时不选择录制摄像头。图2为Camtasia Studio的界面。

2.3 在微课视频中添加交互式测试题

Camtasia Studio视频编辑和传统视频编辑最大的不同是多了交互功能。把录制好的视频拖拽到时间轴上，定位到要添加测验的时间，在左侧菜单栏“交互”当中选择“添加测验到时间轴”，右侧会出现预设问题，题型有选择题，填空题，简答题和判断题。教师可以根据需要选择不同的题型，也可以选择是否反馈。如果勾选“显示反馈”，可以选择如果正确，则“继续”或“跳选到时间”或“跳选到网址”等，我们预设如果正确则继续播放，如果不正确，则跳选到某个前面的时间节点重新学习该知识点。

Camtasia Studio也可以在同一个时间点添加不同的问题，只需要在“测验问题属性”最下面选择“添加问题”即可。添加问题后可以通过“测验选项卡”预览效果，还可以设置测验名称，勾选观众是否查看测验结果以及是否统计测验分数。经过上述操作即可在微课视频设定的时间点暂停视频播放并弹出测试问题选项，即完成了交互式微课的制作。插入测试问题的界面见图3。

2.4 修改和生成视频

根据课程的设计，可以在时间轨道上修改、添加视频，本文案例中想要添加一段实验视频，通过菜单栏的“媒体”添加拍摄好的实验视频，然后拖拽到时间轨道。此法也可用来添加背景音乐，讲解的视频等。根据需要在菜单栏可以选择添加字幕，转场方式，使得微课形式更加丰富。

在视频生成过程中，因为添加了交互式测试题，所以在生成文件类型时选择“MP4-Smart Player（HTML5）”，在“控制条”选项卡中勾选“生成控制条”，在“选项”选项卡中勾选“测验”选项。Camtasia Studio具有获得测验报告的功能，在“生成导向”中的“测验报告选项”中勾选“通过邮件报告测验结果”，并且在“接收邮件地址”和“确认邮件地址”输入正确的邮件地址，“访客认证”勾选“允许访客匿名参加测验”或“要求访客输入姓名和邮件地址”。这样访客就能在自定义地时间按照预设参加测验，并且教师可以在指定的邮箱收到学生的测验结果。

2.5 发布视频

带测试功能的微课在普通视频播放器中和普通微课视频一样，并不能跳出测验功能，只有在使用服务器的网络环境下才能使用其测试功能，所以教师必须将生成的文件夹中的所有文件都放到支持此文件播放的网络平台，比如院校精品课程的网站、互联网服务商提供的虚拟主机等，这样才可完成视频的发布[4]。

學生观看此微课视频时，到了预设的时间点，视频暂停播放，学生可以选择测验功能或继续播放该视频。选择测验功能及答案选项，学生提交正确的测验结果后视频继续播放，如果答案不正确，可以返回到前一个知识点讲解重新学习这部分知识点。学生的测试结果将通过提交的邮箱发到教师端，教师通过分析邮件的内容，了解学生掌握情况，并进行有针对性的调整和修改，及时有效地提高微课的教学质量，提高学生的学习效率。

3讨论

本交互式微课视频制作完成后用于医药卫生类高职院校化学类专业基础课的学习，教师通过发布的交互式微课让学生随时随地利用碎片化时间进行学习，并且能够收到学生的测试结果，通过的结果的分析及时掌握学生学习情况，并针对教学内容进行调整，真正实现教学相长。学生对这种交互式微课接受程度较高。

本文介绍的Camtasia Studio和PPT上手操作简单，适合大多数计算机水平一般的教师使用，但对于化学式往往有上角标，下角标，离子符号和化合价等在编辑题目时体现不出来，这一点稍显不足。目前除了Camtasia Studio软件以外，使用较多的能够实现交互视频制作的软件还包括“Adobe Captivate、Articulate、 ourseLab、Lectora、ToolBook”等，但这些软件地使用相对比较复杂，没有Camtasia容易操作。

总之，利用Camtasia Studio和PPT制作的交互式微课虽然操作简单，但前期仍需要教师扎实的教学功底，从微课的选材，设计，课件的制作，拍摄，后期的处理都需要扎实下一番功夫。而交互式微课不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了微课的使用效益，让老师更好地掌握学生学习情况，实现教学相长。

参考文献

[1] 穆炜炜.交互式微课的设计与开发探究[J].职教通讯，2017，（6）：7-8，27.

[2] 范福兰，张屹，白清玉，等.基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J].现代教育技术，2012，（6）：24-28.

[3] 罗藤.基于Camtasia Studio的交互式微课视频设计及实现[J].岳阳职业技术学院学报，2016，31（4）：95-97.

[4] 李刚. 基于Camtasia studio 的交互式微课程设计与制作[J].集宁师范学院学报，2018，（3）：94-97.