浅谈网络时代小学班主任德育管理对策

潘建英

摘要： 网络时代已经到来，信息技术的推广应用，真正便捷了小学班主任的德育管理。具体实践过程当中，应该利用网络技术、信息技术等，补充德育管理的相关内容，充分发挥网络化教学的巨大优势，开阔小学生的视野范围，并让他们主动学习正面内容，远离那些负面内容，顺利实现身心的健康成长，从而创造出属于自己的精彩人生。网络时代背景下的小学班主任德育管理，充分满足学生们身心健康发展的需求显得至关重要。

关键词： 网络时代;小学班主任;德育管理;对策

【中图分类号】G625【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）12-0264-01

引言：小学班主任德育管理的压力越来越大，为了解决德育管理的相关问题，进一步提升德育管理有效性，积极引导学生们突破自我，使他们走上个性化的发展之路，正确使用网络，有序推进指导工作的必要性不言而喻。笔者特意凭借多年的班级管理、德育经验，关于小学班主任德育管理中合理应用网络，有效推广网络技术的可行性对策进行了总结分析，希望能为其他教师不断创新德育管理的形式提供有效参考。

1选择正确方法，开展德育管理

小学是培养学生综合素质，挖掘学生内在潜能的关键时期，班主任开展德育工作时，应该选择正确方法，关注德育管理效果，及时从新的层面出发，不断完善德育管理体系显得至关重要。班主任正确地认识互联网，充分发挥互联网的作用，积极引导小学生主动学习文化知识，适当放松学习压力，通过娱乐改变学习的态度，这对他们身心的健康成长而言大有助益[1]。学生年龄还比较小，很难正确区分不良信息，准确判断不良言论，班主任不妨采取有效的教学措施，帮助他们正确区分，指导他们准确判断，使小学生更好地利用网络资源，一边开阔视野范围，一边提升学习效率和学习质量，借此形成良好的师生互动关系，远比一味灌输以及刚性管理的效果好得多。此外，班主任应该创新德育工作的方式方法，通过网络平台投放合适的德育素材，启发小学生主动操作，及时反馈产生的疑问、遇到的问题等等。比如，专门开设微信公众号，每天在公众号中分享德育相关的案例，要求学生们点开阅读，并在“留言区”发表自己的看法。再如，班主任设置一个邮箱，告知学生将自己的心理问题、学习问题等以匿名的形式发送邮件，班主任保护好学生的隐私，来为他们提供成长的建议，学生阅读理解以后，真正感到老师的关怀，这种线上沟通的方式，给予了学生们最大的尊重，他们敢于说出心理问题，主动寻求他人帮助，也将十分信任班主任所扮演的“大朋友”角色。德育渗透潜移默化，德育管理在网络技术的支持下效果更佳，继续实践与研究具有非常重要的意义。

2优化相关内容，展现技术优势

小学班主任开展德育管理，优化设计德育教育的内容，借助网络技术分享不同的资料，充分激发学生们的学习兴趣，并让他们产生情感上的共鸣，获取到更丰富、更真实的情感体验，德育管理有的放矢，教育质量随之提高，相信，班主任开展的德育管理工作也将创造意外惊喜[2]。比如，率先利用多媒体技术，充分发挥多媒体直观化、动态化的教学优势，通过展示相关案例，引导学生思考探究。评价小学生的分析结果、个人感悟，在此基础上，要让学生主动学习他人的光荣事迹，从而养成良好的道德品质。另一方面，也要鼓励学生进行反面案例的反思，加强对自身的约束，树立起正确的人生价值观、学习发展观等，确保所有学生的德育水平有更大程度的提升。

3强调家校合作，学生健康成长

小学生心智发育尚未成熟，仅靠班主任一个人的德育教育远远不够，主动与学生家长取得联系，建立家校合作关系，共同为了学生的健康成长提供多方的支持，合作管理成效颇高，进一步提升德育管理品质指日可待[3]。比如，班主任、学生家长、各科教师一起加入“交流群组”，通过展开线上的沟通互动，针对不同学生的教育问题提出更好地解决办法。学生家长可以提出自己的疑问，由班主任发挥专业的作用，为其提供专业的解答。班主任与各科教师应及时反馈学生的在校情况，帮助家长树立正确的教育观念，不断调整家庭教育的方法策略，家长做出榜样，学生主动模仿，会比老师们的“言传身教”更有意義。现阶段，网络化的德育教育志在必行，及时联络学生家庭，班主任扮演好“引导者”的重要角色，时刻保持通讯畅通，多层次、多维度的德育管理，各种意见汇集起来，实践工作的有效开展必然取得事半功倍的理想成效。另一方面，学生家长可以针对学校教育、班主任工作等提出各种各样的管理建议，家长利用网络技术，直接参与学生们的学校学习活动，时刻监督班主任的班级管理、德育教育，家庭教育环节多为孩子们提供网络化学习的机会。小学生合理运用网络搜集相关资料，开阔视野范围，丰富知识储备等有了多方保障，就是家校合作的价值所在。再如，班主任与学生家长进行网络互动的时候，可为学生们设计有趣的互动话题，或者组织互动小游戏、竞赛活动等，不断激发学生的参与兴趣，通过实施有效评价，给予学生情感的支持和多方的关照，他们的综合能力得到历练，真正实现健康的、全面的发展目标不过是个时间问题。

结束语：总而言之，网络时代中小学班主任加强德育管理，采取针对性的教学策略、指导措施等，帮助学生们逐渐养成良好的学习习惯，进一步提升综合素质，同时做好创新发展、个性化发展的准备，另外强调家校合作，共同优化德育管理的效果，真正满足了小学生的主体需求，德育教育理念的全面渗透价值更高，继而推动教育教学实践工作不断创新，将会培育出大批高素质、全能型的优秀人才。

参考文献

[1]邵晓梅，徐朝丽.网络时代小学班主任德育管理的对策研究[J].电子制作，2018（37）69-70.

[2]韩福勇，刘佳佳.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].教师，2019（04）150-151.

[3]李金铭，张越.解析网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].教育现代化，2019（22）117-118.