以学定教以趣促学

国家根据现实对人才的需要，从战略高度出发，着手进行高考改革。而改革最大的变化就是语文比以前重要了，地位明显提高。“得语文者得天下”，不管是基础教育还是中考高考，语文的地位都是第一重要。

作为一名英语老师，我举双手赞成！可能大家会觉得我的逻辑很奇怪。其实，一点儿也不矛盾。最近，“中考、高考要不要取消英语”的争论甚嚣尘上。很多人觉得，学英语浪费资源、冲击母语，是一种文化不自信的表现。在这，我想请诸位想想咱们国家推广普通话的过程，推普的目的是什么？其实就是促进各地交流和融通。普通话普及的过程不正是国家轰轰烈烈城市化的进程吗？但我个人很不愿意看到的是，普通话的普及，是以地方话的日渐式微为代价的。

语言就是一种文化。一种文化的兴盛，不应该伴随着另一种文化的消失。多边共赢才是人类社会发展的方向。师夷人之长补己之短，知己知彼方能百战百胜，所以，闭关锁国、拒绝英语，才是文化不自信的表现。所以，我很欣喜的看到我们的国家从文化自信、文化传承的角度提出“得语文者得天下”，同时又更加开放包容的走出去，普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣，既能兼济天下，又能固守本元。这种大开大合的气魄才是一个有担当的大国该有的风范。

英语和语文一样，都属于语言范畴，必须遵循语言习得的规律教学。它最终的目的是要在真实的环境中去运用它，当孩子们的英语综合素养提高了，考试成绩想差都难。但要想学得好，兴趣才是敲门砖！经常有搭班的老师会说：“钱婷，你看看学生全搞你的英语去了，下课在背书或听写，放学也会三五成群的在表演。”我很无奈地说：“没办法啊，我真的没有逼他们，我经常赶他们下课出去玩，放学早点回家，可他们还偷偷地这么干，只能说孩子们兴趣的小火苗一旦点燃，我都扑都扑不了啊。我的理念是：兴趣是前提，落实是保障。今天借此机会我想和大家分享一下我在教学中是如何激发学生学习兴趣、帮助孩子掌握学习方法的几个小心得。

一、主动探究，自主答疑

当学生在知识中产生疑问的时候，老师不要马上把答案抛给他，而是鼓励他通过各种渠道去探索获得合理的解释。有一次我在讲一道题 Alan______ a birds nest in the tree this morning. A. finds B. found C. will find. 在大家一致同意选B的时候，钟文栋举手说“老师我觉得这道题有错”“哪里有问题？”你不是说“in”在 … 里面吗，on是在 … 的上面吗？为什么鸟窝在树上面这道题用in the tree 而不用 on the tree呢。我笑着说：“不错，有想法，我先告诉你结果，这道题没有出错，你想知道为什么，今天回去百度一下，明天英语课和大家分享一下你对这道题的新的体会，其他感兴趣的同学也可以回去查一查。” 第二天，我一上课就问钟文栋，怎样啦，昨天的问题解决没有，钟文栋很开心的拿出自己的笔记本说：“我知道on the tree和in the tree的用法了，on the tree表示长在树上的东西，in the tree表示在树上的东西，本身不是树的一部分，常用于修饰藏于树中的动物或人。”“嗯，和我查的一样”，好几个同学附和着，我接着说：“那好，现在请大家用on the tree和in the tree来造句吧。”结果是全班都能很快的理解并正确运用这2个词。当时我就在想孩子們自己探索出来的知识或同伴教授的知识，有时比我们老师直接告诉他们的更留下学习的印痕，正可谓得之不易则珍惜。

二、合作学习，以点带面

我认为我的课的状态是：好学生不觉得无聊，中等学生信心满满，后进生最活跃的。毕竟教了十三年的书，对教材我有充分的把握，在备课过程中大部分时间我在备学生，所以课上所有问题分别针对哪个层次的学生做到心中有数。肯定有老师会问后进生在回答那么简单的问题的时候，你们班好学生在干嘛。我们班优生很忙的，他们要认真听发言有没有错，待会要纠正错误，后进生对应的师傅更焦虑，都恨不得替他回答。因为一帮一结对子的两人是同荣辱的，共进退的。每个星期都会选出三组进步最大的师徒二人组的。原本教师只是单独的一个点对学生的一个面，现在小老师多个点形成一个面，面和面的这个影响就成倍的扩大了。

三、学以致用，以趣促学

英语的学习不是简单的机械的操练，读背默，而是掌握基础知识，走出课本，在真实的生活中表达自我，感受这门语言的魅力，我们只是一位搭台人，而孩子们才是舞台上的主角。所以这几年我一直在班上举行一些活动如：英语趣配音，课本故事表演，英语歌曲比赛，一开始我只是激发他们学习的英语的兴趣，坚持下来后却有很多意外的收获。先请大家观看一分钟孩子们这三年的一些表演片段，（播放剪辑活动的瞬间），在整理这些视频的时候，突然感慨很多，看他们四年级的还是小小个，再看看现在的他们都是大姑娘大小伙的。最重要的是说英语时语音语调优美标准，表达自我时大胆自信，在与人合作时会沟通会分享。因为六年级重新分班了，但是大部分学生其他班级举行英语活动的时候能够成为主力军，在他们的英语课上也能与众不同，并他们身上会贴上“钱婷出品”的标签。看到他们的有活力的成长，作为老师的我很是骄傲。

四、梳理知识，形成体系

在每个单元结束，我会布置一个个性化作业，鼓励孩子以思维导图的形式将本单元的重难点自己梳理出来，这将事情我坚持了两年半。请大家看这里有相同的四位同学四年级，五年级，六年级的作品，不难发现他们书写更加工整，知识归纳更为详尽，呈现的方式更加有创意，在这里也要感谢他们的美术老师。思维导图这种直观的方式，让他们学会自主梳理知识，形成体系。

王守仁曾经说过：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。愿孩子们能在我们的开蒙引领下，学好语言、用好语言，并以语言为工具，横联中外，纵贯古今，面向2035的教育现代化，把握机遇、砥砺前行！