如何成为一名更有活力的英语老师

邓碧红

一、孩子心目中的老师

作为一名老师，在孩子心中的位置如何？究竟是严肃的老师、可爱的老师、讨厌的老师还是大家都喜欢的老师？好老师不偏心、好老师不能随意批评同学、好老师应当会控制自己的情绪、好老师不会拖堂、好老师支持学生参加各种比赛并在场加油、好老师会发现同学们的爱好及特长，好老师专业能力强等等。

二、老师心目中的孩子

在大班化的教学中，老师是否能记住班上的每个孩子？是否了解他们的名字、他们的样子、他们的爱好、他们的生活环境，他们的特长？通常，老师们对表现优异的同学记忆犹新、对行为偏差和成绩偏差的同学也较为深刻，往往对表现一般、成绩中间段的孩子印象模糊。

三、成为更有活力的老师的途径

在家长和孩子心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。他们是的高尚的教师作为学习的榜样，并模仿其态度、情趣、品行、行为举止等。我始终努力地工作着、探索着，努力让孩子们在一个民主、平等、和谐的氛围中快乐地学习和生活。

1.关注政策、找准方向

好老师要有远见，会审时度势，努力学习。认真研读相关文件，如：《小学教师标准》《英语新课程标准》《全国普通高中英语课程标准（2017年版）》等。明确教师职业标准、找准育人的方向，深入研究，深化学习。

2.展现魅力，发挥特长

亲其师而信其道，孩子们是否能好好学习，很大成度上取决于他们是否喜欢这个老师。教师首先要加强自我修养，用自己的人格魅力、知识内功、思想方法影响学生，使师生关系融洽，特别是着力提升老師对于学生的亲和力，对增强学生是小学生的学习兴趣作用非常明显，小学阶段尤其如此。

老师的一举一动时刻影响着学生，甚至有的学生只听老师的，不听家长的，年龄越小，影响越大，这就要求老师要以身作则，但凡要求学生要做到的事情，老师必须自己先做好。如：老师要关注个人形象注意穿着打扮、老师要学会调控好的情绪、老师言谈举止应得体。

3.面向全体，激发兴趣

在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。面向全体学生，善于发现每个孩子的优缺点、其爱好和特长，进一步拉近师生关系，更加具体地展开教育教学工作。在这样的课堂环境中，学生思维才能活跃起来，学生才能主动学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。

4.快乐学习、愉快体验

霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，老师的引导和学习方法的渗透就犹如导火线一样。为让孩子更加愉快地学习，从而达到学以致用，在教学中可设计相关活动，如：巧用游戏，组间比赛、英语歌曲、英语小故事，诗歌朗诵等活跃课堂。对于小学阶段的孩子来说，乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动为学生提供获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，让他们乐学、爱学，达到课堂充满无限的生机和活力，从而提高了小学英语课堂效率。游戏活动项目可以有多种：朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。例如，在一次教学中，采用“爬桃树摘桃子进行朗读接力”比赛方式进行，将课文中的几个句子设计成几个桃子，让学生分为两队进行比赛，看哪个小组摘的桃子最多。在这样的课堂氛围中，学生你争我赶，唯恐落后，教学效果会更好。又如：巧编歌谣，在课堂教学中，创造性的使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，合理编排歌谣，找到教学内容与歌谣的契合点，用一至二首歌谣贯穿课堂教学，不仅使课堂教学衔接自然，思路清晰，适时地活跃课堂气氛，还对优化英语课堂教学的目的，起到事半功倍的效果。

5.资源整合，提高效率

根据小学英语新课标理念，结合配套教材、孩子们的认知特点和年龄特点，对教材进行重构，可故事、可篇章、可对话等方式;学科整合，小学阶段的孩子活泼好动、好奇心强，有较强的表现欲，喜欢边玩边学，所以，在教学中，根据不同的教学内容可以与音乐、美术、数学等学科有效地结合;除此外，可以通过书籍或者网络收集一些适合小学阶段的英语绘本、英语电影、英语歌曲、英语诗歌等资源对教材进行补充与整合，有效提高教学效益。

真正高质量的教育是培养学生适应终身发展和未来所需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。在以后的工作中，我将珍惜教师这份职业，认真学习，不断提高自身的师德与师能，认真研读相关文件与新课标，明确教育的方向，关注社会、关注政策、关注专业标准，尊重差异，全面育人;坚持素养导向，调整教学内容;坚持目标导向，合理规划课程;坚持任务导向，设计教学方法;成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有人爱之心的“四有”好老师。做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“引路人”，与孩子们一起学习、成长，让孩子们的明天更加美好！