教育信息化提升师生信息素养的研究

俞桂贤

摘  要：当今时代是一个信息化的时代，随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术也因其便捷，高效的特点被广泛使用在我们教育领域，成为教学的一种辅助工具和学习手段，数学教师专业素养的提升，在教学方式和学生学习方式上。应转变观念，勤于教学反思，加深了自己对专业知识的理解和把握，拓宽自己的知识面，提升教学教师信息素养。

关键词：教育信息化;提升;教师;学生;素养

在科学高度发达和迅速普及的今天，信息技术也因其便捷，高效的特点被广泛使用在我们教育领域，成为教学的一种辅助工具和学习手段，强化教学老师对信息技术驾驭能力，开创全新教学方法，对提升教学教师信息及利有利。

一、提升教师信息素养的意义

怎样才能使自己课堂教学成为高效课堂？首先要转变教学模式，只有让学生的思维处于积极兴奋的状态下，学生积极探究知识，并尝试将刚刚获得的知识转化为能力，这才是一节高效课堂，成功的课。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思維总是从“为什么”开始的？设计有效的问题激发学生的学习愿望，引导学生的思维处于活跃状态，提出的问题要有一定的开放度。以达到让不同层次的学生拥有思考的兴趣和空间。由“要我学”变成“我要学”的氛围。

二、课堂中如何提升学生的信息素养

1.重视营造课堂氛围，提升学生在课堂中的学习兴趣

大家都知道，小学生学习数学的好坏，很大程度上取决于学生的学习兴趣。教师如何巧妙地运用在信息技术创设情景，提升学生的学习兴趣，更加高效学习。在数学课堂教学中利用现代信息技术，创设学生喜闻乐见的动画、生活、学习情景等。容易激发学生学习动机，很快进入学习状态。例如在教学循环小数时，创设了一幅动画场景：“老和尚给小和尚讲故事。从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，讲的什么故事呢？从前有座山，山上有座庙，庙里……”这时有许多同学接着动画场景，自己讲起了故事，老师这时问：“这个故事能讲完吗？”生答：“老师这个故事总也讲不完。”“为什么？”“因为这个故事总是不断重复出现这几句话，没完没了，永远也讲不完啊！”“在数学中像这样一次不断重复的现象，在数学中我们用一个词来概括‘循环”“同学们想一想生活中还有许多这样的例子。”“比如一年四季，是路口的红绿灯交替出现，太阳东升西落，白天和黑夜交替出现等等。”这些现象都是循环现象，这样学生更容易理解循环一词，为学生的学习降低了难度，利用多媒体可以弥补这些不足。

2.重视学生合作学习，提升学生团结协作和合作能力

合作学习的效果如何？关键在于学生是否掌握合作的技巧，这就要求教师在课堂教学中，培养学生合作学习的技能，同计算方法，概念教学一样是数学课堂教学中不可或缺的一部分。首先要求教师在课堂教学中重视合作前学生独立思考，为了使合作更有效达到预期的目标，合作之前的交流就应留给学生一定的时间和空间独立思考。只有学生进行独立思考，对小组内交流的问题才能形成一个较深层次的认识，有了对数学的感受和体验，形成了对解决问题一种独特的看法。其次，合作学习目标明确，在合作的过程中，才能不断地将自己的思维和内心的活动与同伴交流。，并在交流中进行比较判断推理，不断扬弃。比如在轴对称图形的教学中，让学生通过折一折，比一比，想一想等，再在小组中交流，有了学生独立思考和观察，有了这两步做了铺垫，学生画一画的时候，有的放矢，这样对讨论的问题印象深刻，很快的突破难点，找到解决问题的方法。

三、课堂教学中如何提升教师信息素养

党的十七大报告中指出，要构建“学习型”的社会。数学教师只有不断的学习，从多方面着手，才能更好提升自身数学素养，以适应新时代小学数学的要求。

作为一名数学教师要想提升自己的信息素养。必须提升自己的阅读能力，清楚的了解数学教材呈现的知识层次结构，在每一个知识结构中学生达到怎样的知识水平，这就要求老师用发展的眼光看待自己教学，深入了解钻研教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要要，更深入了解新课程标准的内容，要遵循从学生的生活经验出发，能引导学生经历数学化过程的经验，教师既要靠探索又要靠学习，在学习上不仅是月阅读量增加还有阅读质的增加。

教师及时的进行知识更新，可以利用网络专家讲座学习，也可以利用网络上的继续教育的培训学习，专家们可以带我们重为数学基础知识，拓宽教师的知识面，提高教师应用数学知识，解决实际问题能力。提升数学教师知识用于实际教学能力中，积极学习新课标内容，秉承新课标的理念，在教学中应用现代信息技术，学生实时启发，探究的教学手段，构建合作型学习模式，使小学数学课堂生活化，形象化，提高课堂学习效率。

总之，数学教师专业素养的提升，在教学方式和学生学习方式上。应转变观念，勤于教学反思，加深了自己对专业知识的理解和把握，拓宽自己的知识面，这样我们这弯清泉才能长流长新，不断提升教师的专业知识和素养，使我们每位教师成为教学研究型教师。

参考文献

[1]小学数学教师.

[2]中小学数学小学版.