基于“互联网+”教育背景下小学科学实验教学的反思与探索

摘  要：随着科学技术发展，互联网技术不断普及，现在社会逐渐向“互联网+”的时代发展。互联网在人们日常生活和工作中越来越普及，除此之外，互联网在教育领域也有着举足轻重的地位。在小学科学中，互联网技术的渗入越来越广泛。互联网在小学科学学科上的出现，彻底颠覆了原有传统小学科学模式，并且这种新教学课堂的出现，在一定程度上也促进了小学科学发展。本文将对互联网在小学科学上的发展状况和今后发展策略进行分析。

关键词：互联网+;小学科学;发展策略

小学科学是一门理论和实践相结合的学科。小学科学对于正处于小学科学阶段的学生来说，在一些抽象知识点上仅仅依靠老师论述并不能完全理解。从学生角度分析，学生思维能力发展不是很成熟，从老师角度分析，讲解实验操作存在困难，互联网在小学科学上的应用，是一种必然趋势。

1“互联网+”在小学科学课堂上的积极意义

1.1“互联网+”促进教学活动的开展

教学活动的顺利开展，需要教师在课下进行充分准备，也需要学生在课堂上积极配合。在互联网的应用下，教师可以在网上搜到各个学校优秀教师的教学视频和优秀教案，通过备课时琢磨和研究，安排出适合自己课堂的教案，除此之外，教师对于一些知识点可以在课前录制一个教学视频，根据教学内容制作一节课的教学课件，这样能够大大提高课堂知识容量，在有限的时间内，扩充学生知识面，促进教学活动开展。学生可以将枯燥的文字转化成形象图画，更加有利于学生对知识点记忆。同时对于小学科学生来说，有趣的课件设计比枯燥的黑板更加能够吸引学生的兴趣，提高注意力，促进教学活动开展。

1.2“互联网+”改变传统小学科学课堂

在一些基础设施不完全的学校，小学科学实验室器材短缺或者就没有小学科学实验室，这对于小学科学这一学科来说是十分具有挑战的。随着互联网加入，小学科学小学科学课堂只有黑板、粉笔和教材的旧模式已经被打破，取而代之的是现代科技和传统教学相结合的新模式。教师在一些实验课上，可以不用进行呆板的论述，利用多媒体视频向学生展示实验的具体过程，克服现有课堂局限性，提高学生学习兴趣，促进学生进步。如果所在学校配备了小学科学实验室，但是对于某些实验让小学科学生来做是危险的，并且对一些难度系数大的实验，凭借学生现有能力不能很好完成，这时就体现出了互联网在小学科学课堂上的作用。例如：在《探究家鸽适应空中飞行的特征》这一实验，利用互联网进行视频播放由教师讲解效果会更好。对于老师来说，利用互联网技术，能够更好的推动教学课堂开展，提高教学质量和教学水平。互联网和小学科学课堂的相互融合，教师角色和学生角色都与傳统的有所不同，在互联网时代下，都是学习者同时也是教育者，任何人都可以参与到教学当中。这样的改革顺应了时代发展的潮流，更好的促进了教师和学生的双向发展。

1.3“互联网+”为学生创建思考创新平台

互联网是在不断探索，创新中发展出来的产物，学生是未来科技发展的主要的推动者，通过让学生在小学科学阶段就接触互联网能够更好的开拓学生的视野，增加学生对外界知识的认知。利用互联网能够让学生随时了解小学科学前沿的创造成果，便于激励学生进行创新和思考。在新型小学科学课上，学生能利用很多的感官参与到课堂中，根据教师给予的问题学生能充分的思考。在互联网的平台下，学生创新意识不断养成，创新能力不断地提高。同时，在新课改的倡导下，以“学生为主体，教师为主导”为载体的课堂翻转教学中，对学生的思考提出了更高的要求，在互联网推动下，学生开始学习扮演教师的角色，备课、讲课、课后反思等等过程依次开展，为学生创新营造了更多的机会。互联网技术飞速发展，教学的学习资源在全世界范围内开始融合，资源共享为学生创新和思考提供了很大帮助。

2“互联网+”在当下的发展现状

2.1在小学科学中存在的问题

经过上述分析，互联网在小学科学小学科学上有十分重要的作用。但是，在实际教学过程中，仍然存在着很多问题。要想改变旧有的教学方式需要学校的允许，并且要求互联网教学的大面积普及是需要大量资金作为支撑的。在学校的教学设施上，应该向着现代化的方向改良，在教室里要安装电脑和多媒体;对于老师方面，学校需要安排教师进行专门的培训和辅导，教授老师基本的操作和使用技能以及使用时应该注意的有关事项同时也应该教导老师不仅与学生要有合作能力之外，对于其他的教师也应该互相学习，互相合作共同解决已经发生或可能发生的问题;在人员的配备上，学校也需要雇佣专业的人员长时间的对教室里的设备进行维护，对有问题的及时进行修复;在教师内部设置资料共享文库，一个老师的思考能力是有限的而众多老师的思考汇聚到一起是无限的，通过建立学校资源共享网，一方面，能够更好的促进教师教学的开展，在另一方面也可以促进教师的成长。

根据互联网所具有的知识多但是错真混杂，这对教师和学生提出了更高的考验。在使用时，学生和教师都应该有一定的甄别能力，小学科学学生可以在教师的辅导下进行学习。并且，使用者要始终明确自己的使用目标，不要被一些没有用的新闻或广告所吸引，导致学习任务不能够按时完成。因此，在使用互联网学习时一定要保持自我，合理有效的利用学习资源，将互联网成为小学科学学习工具而不是学习阻碍。

2.2在互联网+小学科学中持有的理念

2.2.1取之所长，避其所短

“互联网+”在当今的小学科学上仍然处于初始阶段，发展的并不是很成熟。在今后发展中，需要教师将网络技术更多的与小学科学相结合，充分展示互联网优点。①教师应该在学生使用互联网时进行积极引导，带领学生自主学习，教导学生正确利用网络知识，选择科学有用的信息。经过长时间教导下，尽最大可能使学生养成自主学习，独立思考的习惯，这对于小学科学生是十分有必要的。②教师应该努力提高自身的教学技能和教学方法，充分利用网络知识和技能，将互联网技术应用到小学科学中，展示科技改变生活，科技改变教育的理念。教师要能够对优秀资源进行整合利用，提高教学质量和教学水准。③在教学时，可以利用互联网进行导入，引起学生兴趣，激发学生探究欲。在整体一节课上，教师也可以设置教学氛围，便于学生融入到教学课堂中，也有利于学生深刻认识和理解。

2.2.2坚守自我，为我所用

随着互联网的加入，教师和学生之间的学习延伸到了课下，学生可以利用网络平台向老师提出问题，教师可以随时对问题解答，并且，教师与学生也可以通过网络平台进行资源共享，不断提高互联网本身价值。教师应该对教学信息进行把控，对于没有价值的信息进行筛除，尽最大可能给学生共享有利于学生成长的学习资源。教师和學生在利用互联网进行学习时要坚持自己学习出发点，利用对自己学习或者教学有用信息，促进“互联网+”小学科学的正向发展。

3“互联网+”在今后小学科学课堂的发展走向及策略

互联网的发展，在任何一个国家都是一种主流科技。互联网与小学科学的融合将会更加紧密，小学科学在今后发展会更加网络化，信息多边化。同时，对于互联网渗入，应该做好充分应对措施，采取正确的策略和方法。第一：教师应该与时俱进，改变传统思想。教师在互联网深入过程中，起着纽带作用。教师应该充分利用现代科技带来的改变，摆脱原有认知模式，吸收先进的教学技术。端正自己心态，要保持终身学习的思想，在小学科学教育领域与互联网融合过程中，推波助澜。第二：以用带传，言传身教。教师要想向学生宣传互联网在小学科学上的优点，在平时教学过程中，教师可以利用网络来进行上节课，制作上课课件，播放上课涉及的小视频等等来激发学生的学习热情和学习动力。在课下，可以安排学生在网上查阅上课上扩展的教学内容，让学生认真清楚观察到每一个过程，通过观察学生对知识更加全面的了解。同时，也能够使学生深切感知到互联网魅力。

4结语

互联网发展已经成为世界发展的主要趋势，小学科学发展只有与网络联系起来才能更好进步。互联网的加入为小学科学的发展打开了新的大门，解决了原有教学课堂的局限性，学生和老师角色发生了转变，一个全新的教育模式开始实行。互联网与小学科学的融合给教师提出了更大的挑战，同时也为学生提供了更好的学习平台。面对互联网与教学的影响，需要每一个人都准备好应对措施，端正自己的心态。将互联网的积极作用展现到教学中，促进小学科学学科的发展和学生们的创新进步。

参考文献

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作者简介

范丹（1992.07—），女，湖南常德，硕士助教 科学教育，湖南幼儿师范高等专科学校。