小学三年级科学实验教学探究

胡益安

摘  要：科学分为自然科学、社会科学、思维科学、形式科学等等，是教师在教学过程中重点教导的课程。小学三年级学生学习科学实验课程，不仅能够塑造严谨的学习思维，提高学习成绩，还能够挖掘潜能，促进身心的健康发展。由于教师在科学实验教学过程中缺乏教学手段，影响了小学三年级学生学习的进程。因此，教师可以利用构建情景实验，激发学习兴趣;融入生活实验，解决学习难点;拓展课外实验，丰富科学知识的教学方式教导小学三年级的学生。

关键词：小学三年级;科学实验;教学

小学三年级学生处于成长的关键时期，也处于学习的重要时期，学习科学不仅是学习的需要，还是成长的需要。科学是一门严谨的课程，具有大量的实验，每一个实验都需要学生切实掌握。由于教师在科学实验教学中教学方式过于单一，降低了小学三年级学生学习的效率与学习的积极性。因此，教师在科学实验教学中可以运用合理的教学方式，提高小学三年级学生学习的效率与学习的兴趣。

一、构建情景实验，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的重要帮手，能够让学生在充满激情中学习，提高学生学习的效率。情景实验是利用不同环境教导学生进行实验的教学方式，可以帮助学生理解科学实验的理论知识，让学生有序地进行科学实验。由于教师在科学实验教学中教学手段过于单一，影响了小学三年级学习的兴趣，阻碍了小学三年级学生学习的进程。因此，教师在科学实验教学中可以构建情景实验，激发小学三年级学生学习的兴趣。

例如，教师在教学“比较相同距离内运动的快慢”的过程中，可以让小学三年级的学生分成不同实验小组进行“小球运动实验”。即，学生小组将小铁球与小玻璃球放在长度、斜度相同的轨道上，测验哪颗球更快抵达轨道的终点。在“小球运动实验”过程中，学生小组的一名学生投放小球，一名学生记录小球到达轨道终点的时间，能够得出“在相同情况下，质量越重的小球运动速度越快”的结论。教师在“比较相同距离内运动的快慢”的教学中构建情景实验，不仅能够增强小学三年级学生对教材知识的学习效率，还能够激发小学三年级学生学习的兴趣。

二、融入生活实验，解决学习难点

科学涉及知识领域众多，其较难理解的理论知识与实验为小学三年级学生的学习带来了一定的困难。生活实验是将生活中事物与教材中知识相互融合的实验方式，能够简化学习的难度，提高学生实验的效率。由于小学三年级学生年龄较小，学习科学实验课程时间较短，对科学实验知识的学习还处于较为陌生的阶段，无法理解科学知识难点，影响了科学学习的进程。因此，教师在科学实验教学中可以融入生活实验的教学方式，帮助小学三年级学生解决学习中的难点。

例如，教师在教学“影子的秘密”时，可以让小学三年级学生利用生活中的不同事物进行科学实验，增强小学三年级学生对影子的认知。即，小学三年级学生可以通过太阳观察不同时间段影子的变化规律。经过一天的观察实验，小学三年级学生可以得出“影子在一天中先变短，直到正午十二点时最短，再到太阳落山的过程中逐渐变长。”的结论。小学三年级学生也可以在夜晚时用手电筒观察影子变化的规律。小学三年级学生可以先将手电筒固定距离墙壁三米的位置，再将手放在距离手电筒不同的位置观察，能够得出“在一定距离内，物体距离光源越近影子越大，物体距离光源越远影子越小”的结论。教师在“影子的秘密”教学中融入生活实验，可以让小学三年级学生在增强对影子学习的同时，也能提高小学三年级学生实践能力。

三、拓展课外实验，丰富科学知识

科学实验不仅存在教师的课堂中，也存在日常的生活中。为了切实提高科学实验成绩，小学三年级学生在学习课堂中实验知识的同时，也要学习日常生活中的实验知识，由于教师在科学实验教学中只依靠教材小学三年级的学生，不仅限制了小学三年级学生学习思维的发展，也阻碍了小学三年级学生科学知识的提升。因此，教师在科学实验教学中可以拓展课外实验教学，丰富小学三年级学生的科学知识。

例如，教师在可以教导小学三年级学生进行“放大镜燃烧”的实验。即，小学三年级学生可以先将放大镜放到太阳下，太阳光会在放大镜上汇聚成焦点，再将焦点照射在纸屑上，一段时间纸屑燃烧。通过“放大镜燃烧”的实验，小学三年级的学生能够获得“放大镜具有聚光、升温作用”的实验结论。教师在科学实验教学中拓展课外实验，既能够让小学三年级学生学习更多的科学知识，也能够提高教学质量，激发小学三年级学生学习的积极性。

总而言之，科学包含了事物运动、生活现象、生物繁殖等不同的领域。小学三年级的学生学习科学不仅是学习的需要，也是生活成长的需要。虽然小学三年级的学生在科学实验的学习中遇到了较多的困难，但是教师可以利用构建情景实验、融入生活实验、拓展课外实验等实验教学方式，解决小学三年级学生学习科学实验的困难，推动小学三年級学生科学实验的学习进程。

参考文献：

[1]林忠.小学科学实验探究教学存在的问题与对策[J].福建基础教育研究，2017（03）：143-144.

[2]卢宝祥.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[J].中国教育技术装备，2017（05）：142-143.