关于小学语文读写结合教学策略的探索

刘成凤

摘  要：小学教育是整个教育教学阶段的基础。在小学语文教学中，读与写是相辅相成的关系。随着小学语文新课标的改革，阅读和写作的重要性日渐突出，阅读是语文学习的基础，是写作的基础，写作是语文学习的主要目标之一，是对学生语文阅读等多项语文知识学习的综合考验。读与写的深化结合是小学语文教学学以致用的最终体现，也是我们小学语文的重要教学目标之一。因此，本文理论联系实际，从多方面着手，就如何将读写结合这一教学模式有效地落实到小学语文教学实践中去进行具体的分析，并给出了相应的参考策略。

关键词：小学语文;读写结合;有效落实;策略分析

事实证明，在语文教学中，培养学生的阅读、写作能力尤为重要。阅读可以帮助学生积累大量素材，通过大脑的融合，让学生形成属于自己的思想、思维体系。而写作是将自己的思想表现出来，是对学生语文学习效果的综合考验。因此，在小学教育教学的过程中，就需要立足教材，加强对阅读、写作教学的重视程度，将读写结合教学模式有效地落到实处，让小学生在学习时乐于读，乐于写，使学生能够更好地学习与发展，收获更好的语文学习效果。

一、借用文章空白，绽放思维的火花

在小学语文阅读教学的过程中，巧妙借助文章的空白，让学生根据自己的学习体验，掌握的语文知识，结合自己的生活经验，对文章空白进行拓展延伸，不仅能够让学生思维的火花得到有效绽放，使得学生的创新意识得到有效的培养，与此同时，也给了学生写作的平台和机会，能够在续写、仿写的过程中实现创新，表达自我，借助既有的文章基础，写出更精彩的文章。因此，我们教师在实际教学的过程中要巧妙借助文章的空白，引导学生以此为基础来进行续写、仿写，以达到更好的写作效果，为其写出更精彩的文章奠定更坚实的基础。

例如，我在教学《四季》这篇文章时，就进行了留白训练，具体来说，就是让学生结合文章的写作思路、写作内容，结合自己对四季的理解和认识，来进行仿写和续写，通过引导，有的学生写道：“春天，小草露出尖尖角;夏天，荷叶在池塘中翩翩起舞……”有的学生写道：“柳叶青青，她对大树说我是春天;知了声声，她对土地说我是夏天……”总的来说，通过留白，通过续写和仿写，让学生的思维火花得到了很好的绽放，让学生写出了比较精彩的话，这就为写出更精彩的文章，奠定了更堅实的基础。

二、利用写作不足，激发阅读的主动性

通过相关的调查研究发现，很多学生缺乏阅读的兴趣和主动性，认为阅读没用。因此，我们在进行写作教学的过程中，通过引导、总结学生写作的不足和劣势，让学生明白阅读的重要性，并引导学生通过有效的阅读来弥补不足，扬长避短，帮助自己写出更精彩的文章。这就要求我们一方面能够站在学生的立场，从学生的需求出发，引导学生多阅读、读好书，并及时进行积累;另一方面要求我们对学生多一点鼓励、多一点关心、多一点引导，帮助他们建立阅读的热情和自信心，从而收获更好的阅读、写作学习效果。

例如，我在展开写作教学的过程中，当学生没得可写，不知道写什么的时候，我引导学生从已经阅读过的文章着手，去寻找写作思路和写作素材，并且会给学生提供更多相关的优秀文章让学生阅读、学习，这样一来，学生自然感受到了阅读的重要性，自然会更积极主动地参与阅读。

三、分析文章内容，学会写作的思路

小学语文教材中，很多都是名篇佳作，都对学生的写作有着很好的帮助和促进作用。因此，在实际教学的过程中，我们要加强对这些名篇佳作的研究程度，带领学生仔细地分析这些文章，通过有效的分析，让学生从中学会写作思路，掌握写作技巧，进而写出更精彩、内容更充实的文章。在此方面需要我们善于引导学生，帮助学生更快更好地去分析文章的内容;另一方面，需要我们对学生进行针对性的指导，以让每一位学生都能够够到属于自己的苹果。

例如，我在教学《乌鸦喝水》这篇文章时，就给学生提出了这样几个问题：文章的主人公是谁？乌鸦想干什么？乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦在喝水的过程中想到了哪些办法？通过解决这几个问题，学生学会了写人叙事的写作思路，即谁——想干什么——怎么做到的，在此基础上我对学生进行了简单的训练，学生都能够写出比较连贯的话，达到了不错的写作训练效果。

总的来说，小学语文教学的主要目的是培养学生的读写能力。在实际教学过程中，将读写结合教学策略落到实处，有助于加强小学生的读写能力，丰富学生的阅读知识体系，使得学生的语文学习有效性得到提高。当然，本文给出的借用文章空白，绽放思维的火花;利用写作不足，激发阅读的主动性;分析文章内容，学会写作的思路三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，不够完善和具体，在日后的小学语文教学实践、语文知识学习和探索的过程中还会继续探究此问题，继续为读写结合教学模式应有价值的实现，学生更理想阅读、写作学习效果的获得贡献一己之力。

参考文献：

[1]柳殿峰. 关于小学语文读写结合策略的研究[J]. 吉林教育：综合，2015，000（028）：P.87.

[2]冯强松. 浅谈小学语文中读写结合的有效策略[J]. 学周刊，2013（9）：54-54.