对分课堂初中英语书面表达专项复习教学设计

张潇今

I. The  analysis of content内容解析

1、书面表达考查学生综合英语英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。书面表达通常采用的题型有命题作文，提示作文，书信，通知，日记。体裁为记叙文或应用文。学生在写作文时意思要连贯，处理好句子结构，尽量用简单句表达。作文题型以写人叙事为重。2、书面表达需要掌握五种基本时态一般现在时，一般过去时态，一般将来时态，现在完成时态和现在进行时态。3、初中阶段需要掌握五种基本简单句型。教会叙事使用五种基本简单句型和一般现在时，一般过去时 是教学写作是重点。

II.The analysis of objectives目标解析

1.教学学生写人叙事，使用三种基本句型。2教会学生审题，构建短文结构 最后点题

III. Teaching objectives教学目标

帮助学生掌握书面表达的应试要领

IV. Key points教学重点

教会学生使用五种基本简单句型和一般现在时，一般过去时 是教学写作是重点。

V. Difficult points教学难点

VI. Teaching process教学过程

Step1 Revision and objectives 回顾展目标

设计意图：让学生复习巩固上节课的重点内容，通过导入内容引导激发学生复习新内容的兴趣，并自然过渡到本节复习目标，让学生明确复习要到达的目标。

Review：复习五种基本时态一般现在时，一般过去时态，一般将来时态，现在完成时态和现在进行时态和五种基本简单句型

Lead in写一篇My  day   复习一般现在时

Revision objectives：

1、梳理写作的基本过程

2、通过归纳和练习，掌握写作中考命题特点。

Step2 Guidance 精讲留白

设计意图：教师精讲复习的重点框架内容，抛砖引玉，把具体的细节部分留给学生自己学习总结思考，以便发现新的问题。先精讲的目的是让学生有复习的方向，顺着老师的思路容易进入自主学习。

精講考点

使用五种基本简单句型和一般现在时，一般过去时来练习作文

Step3 Self-learning独立内化

设计意图：学生自主学习，独立完成规定内容的亮、考、帮，以促进知识的内化过程，并找到问题，便于小组交流有话可说。

结合课本和本土攻略来梳理作文的考点

Step4 Group work小组交流      亮考帮

设计意图：小组组员轮流发言，说出自己的亮、考、帮，并总结归纳本组的交流内容，准备全班交流。出现的问题让组员在组内互相解决，不能解决的在全班交流中提出。

Step5 Class work全班交流

设计意图：小组展示自己的亮、考、帮内容（可酌情挑选2-3组展示），重点由教师解决学生的问题。

用简单句一般现在时，一般过去时来练习作文

Step6 Summary总结提升

设计意图：学生自主总结复习内容，让学生对复习的内容进一步深化成为体系。

让学生总结和梳理考点

Homework：

1.巩固目标重点;

2.练习写人叙事的作文

课后反思：