初中物理课堂中实验教学的应用探讨

李相林

摘要：实验是所有结论产生的基础，一切理论和知识的来源都是在不计其数的实验中得出来的，而初中物理课程的学习也主要是建立在实验的基础上的。随着《新课程标准》要求的不断完善，要求学校和教师本着以学生为中心，为学生成长成才服务的理念，改变传统的知识灌输式的教学方式，通过不同的对比试验让学生切身感受到最真实的实验效果，得到最准确的实验结论，不仅有利于学生学习，还有利于增加课堂教学的趣味性。

关键词：物理课堂;实验教学;巩固知识;强化实践;培养兴趣

初中物理知识的学习主要是在不断实验的基础上的，让学生亲自动手进行实验，不仅可以让学生对所学物理知识有一个更加深刻的理解和感受，增加学生对物理课程的学习兴趣，还有利于培养学生的动手操作能力，调动课堂学习氛围。将初中物理课程的教学与物理实验相结合符合新课改的要求，满足现阶段师生的学习需要，符合学校的教学标准，能够有效提高学生的学习效率，是一举多得的教学方法。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中物理课堂中实验教学的应用进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、巩固所学知识

关于物理的学习，单单依靠教师讲授知识内容是不够的，这样的学习结果很有可能是学生课上听的明白，可真正到了实际应用时就会发现无从下手，不会做题，课上听来的知识不知道如何使用，甚至对于课上学的知识开始遗忘，所以物理这门学科非常有必要将传统课堂教学和实验教学进行融合应用，这样才更有益于学生对于知识的巩固，便于学生对知识的运用。使用实验教学的方法來达到巩固学生所学知识的目的是切实有效的。

例如，在讲授“电功率”这一课程时，我先将课本上的基本知识对学生进行了讲解，大多数学生表示很复杂，勉强可以听懂但应用的话，可能不会很理想。对此，我早有准备，将实验室的注意事项详细的告知了学生后就带领学生前往了实验室，在那里我们进行了“测量小灯泡电功率”的实验，首先学生需要将电路图绘制出来，然后在实验台上按照电路图对实物进行拼装，这时就已经通过画图和拼装对课堂知识进行了两次巩固了，接着进行实验测量多组数据，进行计算，最终得知小灯泡的额定功率和实际情况下的功率大小。在整个实验教学中学生多次运用课堂上学来的知识进行实验，学生每一次的实验操作都是在对知识的巩固。学生普遍在做完实验之后对课堂知识的掌握程度有了明显的提高，这就说明初中物理课堂中实验教学的应用有益于巩固所学的物理知识。

二、强化知识实践

当代学生多数都是学的“死知识”即只限于课本上的知识，只会纸上谈兵，一旦遇到实际操作或者课本知识以外的知识就会不知所措，无从作答。这一问题非常严重，社会需要的是可以灵活运用知识的高质量人才，作为教师有必要为社会创造这样的人才，由此可见知识的实践是非常重要的。物理的学习更是如此，一旦理论脱离了实际操作，那么一切的理论都失去了意义，物理来源于生活，与生活中体现。在传统的物理课堂教学中，实验教学的意义和价值极其重要。想要让学生学好物理，需要强化知识实践，需要实践教学的应用。

例如，在教授“阿基米德原理”时，学生对于浮力和阿基米德的故事都不陌生，可要真正的让学生讲述又很困难，于是我趁学生对此并不陌生将有关浮力的知识点讲述给了学生，让学生对浮力有了进一步的了解，接着为了让学生进行一些知识实践，也为了让学生彻底明白这一知识点。我带领学生进行了相关的实验，实验中学生发现课堂上学来的知识都是非常基础的，实际应用时更多的是需要自身对于知识的深入理解和应用。在实验中学生学习到了更多有关浮力的实际应用方法，真正的学会了浮力的知识。所以说初中物理课堂中的实验教学的应用是非常重要的一个环节，是强化知识实践的重要手段。

三、培养物理兴趣

初中物理课堂中的实验教学的应用还有助于学生培养浓厚的物理兴趣。物理作为一门学习难度可以与数学并驾齐驱的科目，学生学习物理的普遍现象就是课上教师讲的全都懂，一到做题全不会，由此带来的挫败感导致学生很难对此产生兴趣，但兴趣才是最好的教师，学生对物理有兴趣，才会主动自发的去学习物理，才会热爱物理，此时的实验教学就凸显出了它的优势，由于针对的是初中的学生，学生对于自己动手操作的事情充满了兴趣和自信，学生非常喜欢去动手操作，而实验教学恰恰需要学生去自己动手操作。由此可见，通过实验教学可以激发学生学习物理的学习兴趣和学习欲望。

例如，在讲授“欧姆定律”时，由于知识难以理解，内容繁琐，为了培养学生的学习兴趣，我决定直接在实验室进行教学，我带领着学生边学习知识边动手做实验，课堂的气氛一下就变得活跃起来，学生的学习兴趣也逐渐增强。在应用这种实验教学来讲课时，学生紧跟着我的讲课节奏，如此困难的一节课都轻松地讲授完成，学生也学的如痴如醉，从他们的眼神中我看到了学生对学习物理知识的渴望，这是最可贵的。通过实验教学这种方式充分培养了学生的物理兴趣。

总之，初中物理课堂中的实验教学的应用有益于巩固所学知识，强化知识实践，更利于培养物理兴趣。在初中的课堂教学中实验教学是非常有必要的。

参考文献：

[1]郭少强.翻转课堂教学模式在初中物理实验教学中的应用探索[J].西部素质教育，2016，2（22）

[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）