立德树人——用理解和爱修筑教育

殷莉　殷伟　汪琦

摘要：现代社会经济和信息技术发展日新月异，要求人们紧随时代步伐，实用主义成为生活的导向标。放眼教育，百年育人与时效性相背驰，正逐渐被人们抛出时代的洪流。教育极端地重智轻德，家庭更注重经济利益和投资回报，越来越多家长缺席孩子的成长和教育，造成父母与子女之间的隔阂，导致孩子偏激的性格和扭曲价值观。因此，本文希望通过展现地处城乡结合部的学校中学生的几个实例，展现社会问题，希望能引起家长，教育和社会的关注余理解，找到好的解决方法。

关键词：缺席;隔阂;城乡结合部;爱;班主任

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0242-02

Abstract：The rapid development of modern social economy and information technology requires people to follow the pace of The Times， pragmatism has become the guide standard of life. Looking at education， hundred years of education and effectiveness of the opposite， is gradually being thrown out of the flood of The Times. Education attaches more importance to intelligence than morality， and families pay more attention to economic benefits and investment returns. More and more parents are absent from the growth and education of their children， resulting in estrangement between parents and children and children's extreme character and distorted values. Therefore， this paper hopes to show some examples of middle school students located in the fringe of urban and rural areas to show social problems， so as to arouse the attention and understanding of parents， education and society， and find good solutions.

Key words：absence;Gap;Rural-urban fringe;Love;The teacher in charge

1引言

笔者所任教学校地处湖北省某市的经济开发区，市教育局直属市级重点示范高中。2017年学校被中央文明委授予“全国文明校园”称号，这是国家授予各级各类学校荣誉最高影响最大的综合性荣誉。屡次荣获“市文明校园”、开发区综合治理优胜单位、“四个创建”达标先进单位。教育教学方面，学校共三个年级，每个年级16个班，每个年级约800名学生，学校教职工222人。历届高考取得骄人的成绩，特别是2018届高三年级西瑜同学考入世界顶尖名校哈佛大学，并获全额奖学金，成为哈佛2018年在华录取8名中学生之一，是本市学子在湖北教育史上创造的又一奇迹。但学校地理位置较偏，虽然建校规模大，学生多为周边乡镇、城乡结合部的学生，也有部分来自市内，组成比较复杂，不容易融合在一起，而且学生基础偏低，学习主动性不高。笔者自 2013年入校入职，一直在教育第一线与学生接触。2016年伊始，担当班主任的工作，不仅从学习上，更从学生生活、心理上触和深入了解学生。与学生越深入的接触，让我越发了解社会家庭教育存在的问题，和对学生身心的塑造和影响。

2学生成长案例——记家庭教育影响

距离2019年高考仅30天的时候，班上突然状况迭出，也许是今年的春天特别长，所以学生的暴躁不安被诱发，也可能是快高考了，压力促发了以前掩埋的火种。不管是何原因，学生生活和心理上的短板爆发了。笔者天生敏感心细，班级管理上也事无巨细得接触和要求学生，所以学生的特殊情况才能及时地了解，沟通和记录下来。具体如下：

事件1：

学生们做一篇英语阅读，讲述俄罗斯一位丈夫因不满妻子未征得他的同意改了夫姓，往妻子爱车灌水泥土作为报复的事。学生表示，世界上怎么会有这样的事，夫妻家庭不应该是合体，一个整体吗？他们的三观轰隆一声，塌了。

事件2：

班上一个女生A上早自习，挑了来学校一条人少的道，独自一人，结果碰到不良人，幸好没事。后续父亲表示上下学接送，女生不愿意，一是父亲多年在生活中缺席，在外打工，现在突兀得出現，打破了她生活的习惯;二是，多年匆匆数面，沟通方式没有磨合成功，交流不畅，代沟横亘难通。

事件3：

通过同班学生了解，班上一个女生B从高二开始就打算在高考7、8号那两天实施自杀。她一直被家人“逼”着，活得艰辛！父母常年在生活中缺席，爷爷奶奶对她期望值很高，相处交流的方式多为暴力，剥夺除学习外其他任何活动和爱好。小孩永远沉默，暴躁又委屈的模样！

事件4：

班上有一个假小子女生C，从高一到高三，一直男孩子装扮，脸上一直爆满青春痘，且经常被抠得血肉模糊。她和班上同学的相处也不顺畅，虽然很喜欢说话交流，但不会察言观色，不顾及其他同学的想法，所以通常是她突然自说自话跳入其他同学的讨论中，但是被同学摒除在外，甚至被贴上异类的标签。我和C聊过很多次，她的父亲身体差，从外省来入赘母亲家，无工作。母亲是环卫工人。父母感情不好，经常吵架，母亲将怨气也发泄在女儿身上，就算女儿即将高考，也经常去女儿房间哭诉，和女儿争吵。

以上四个实例是班上个别学生生活及与家庭关系的缩影，虽然只是个案，但一定程度上体现了家庭氛围对学生的塑造和影响。

古今中外，很多教育家践行教育改革，像叶圣陶老先生，提倡“教育的价值和目的：以育人为本，以兴国为旨;教育的过程和本质：教是为了达到不需要教” [1]， 从教师的角度谈及学校教育，但是在学生接受学校教育之前，对学生可塑性影响最大的是原生家庭的教育，先于学校教育并伴随学校教育贯穿学生的一生。武志红老师的《为何家会伤人》就从此讨论家庭教育对孩子的影响，全书一直强调“夫妻关系是家庭的核心” [2];中国近代政治家、战略家和文学家曾国藩曾文正公在子女教育中提出八本堂“读书以训诂为本，诗文以声调为本，事亲以得欢心为本，养生以少恼怒为本，立身以不妄语为本，居家以不晏起为本，居官以不要钱为本，行军以不扰民为本” [3]，以身作则，以己以行教育子女。然而，现代社会的飞速发展，人们奉行实用主义，很难能静心对待小孩的学校和家庭教育;同时现代社会衍生的家庭问题越来越多，夫妻之间的问题都难以解决，又如何能分心在子女身上。

3现代家庭教育及成长警示

现在社会实用主义盛行，很多教育理念受到冲刷，教育的意义也收到越来越多的质疑，读书无用论越来越为社会接受。但是，作为教育一线的班主任和教师，却越来越感受到这一社会趋势的危害。学生不仅在学习能力层面有区分，学生的心理状态越来越趋于崩溃的状态。以下是班上学生学习和生活心理状态给我的启示：

（1）就算是高三的小孩，视界也固化而单一，可塑性强，也易碎易弯。世界没有他们想得那么狭窄渺小，没他们想得那么清澈美好，也没那么恶毒恐怖。需要师长的引导，认清恶毒，但心向美好，以搏增彩。

（2）不管何种关系，长久的缺席，都是对彼此的一种淡化，冲淡存在，距离，依赖和记忆。最后淡成空气一样，但又非必需品，又该怎么办呢？

（3）现在学生的心理问题越来越严重，多是家庭的促成品。缺爱，所以缺“心”。夫妻关系不和，淡漠，无爱，又如何能分出爱给孩子。教育中，最应该教会孩子的是，自我肯定和自我欣赏，不因别人的错误惩罚自己。缺爱，心空了，发现寻找美好的事物去填补。有权利去追求美好，也有能力去展现自我的美好。

（4）夫妻之间，如果无爱，一别两宽，各生欢喜。如果有爱，不需要一蹴而就，慢慢改變。不要让以后的小孩成为灾区，提醒彼此错误的印迹，那是对生命的不尊重！

4城乡结合部高中班主任的工作

班主任工作一直是一种繁琐细致的工作，虽然平凡，但工作中的任何某一瞬间都可能改变学生，使其向真向善向美转变，抑或反之。所以高中班主任在学生正确三观的萌芽与发展中，占据极其重要的地位。而由于地域因素的影响，城乡结合部学生又呈现出自有的特殊特点，因此，对城乡结合部高中班主任的工作，提出不一样的要求。那么，针对以上探讨的城乡结合部学生的自身、家庭以及社会等因素的影响，笔者认为城乡结合部高中班主任的工作至少应从以下努力：

（1）在学生日常学习和生活中，做细致的观察员。高中生的情感导向比较单一直接，一旦有什么事情，情绪起伏一般可以通过他人感知出来，所以班主任可以通过自己观察或者其他学生的反应，了解学生的心理动态。

（2）在学生日常学习和生活中，做无声的聆听者。每个学生都是纯真的纸片，着墨人如何涂画，学生就会呈现什么样子。每个学生又是每个家庭的复制者，家庭生活如何，明明白白写在学生的脸上，清清楚楚映射在学生的品性上。家庭的矛盾，教师无法干涉，但是在学生需要倾诉的时候，静默的聆听，都是对学生的一种无声安慰和鼓励。

（3）在学生日常学习和生活中，做积极的引导员。高中生的三观还处于萌芽或者幼芽阶段，班主任在他们的日常生活中，积极正面引导，以身作则，以行动潜移默化地影响学生，比师长在身边表里不一的训导更有说服力。

（4）在学生日常学习和生活中，做如一的陪伴者。如前文所说的，高中生的视界单一顽固，但又异常容易更改，任何一点恶，或任何一丝善，都会被学生无限放大。家庭中，同学间或者与师长、社会间的摩擦，都会极大地影响他们。他们的犯错是常态，改正是缓慢甚至滞后的。所以，班主任能一如既往的陪伴，参与他们的生活，端正态度，慢慢等待他们的改变，是对班主任不可或缺的要求。

（5）在学生日常学习和生活中，做学生与家庭和社会的积极推进者、连接人。由于社会环境整体发展更快速复杂，城乡结合部更注重跟上优化资源的优质发展，从结合部走出来的学生，家庭和社会关系更细琐，所以学生面临的除学习外的问题也更多，虽然班主任作为外人，不能干涉学生家庭关系，但可以适时适地推进学生与家庭及社会的和谐关系，促成学生成长的美好和谐环境。

参考文献：

[1]叶圣陶《论中学国文课程的改订》1983

[2]武志红《为何家会伤人》2014

[3]严秀 《关于曾国藩家书》语文课程与教学研究 2001