让数学走向生活

杨梅芳

摘要：数学学科在生活中的各个领域都有所涉及，数学教育生活化对于刚开始接触该学科的小学生来说具有重要意义。本文将就生活化教学对数学学科的意义进行分析，继而探讨小学数学生活化教育的具体方法，旨在通过本文的介绍为小学数学生活化教育提供发展的方向，促进数学教学水平的进一步提升。

关键词：小学数学;教育生活化;实践研究

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0239-01

Abstract：mathematics is involved in every field of life， and it is of great significance for primary school students who have just begun to contact the subject. This paper will analyze the significance of Life-based teaching to mathematics， and then explore the specific methods of primary school mathematics life education， aiming to provide the development direction for primary school mathematics life education through the introduction of this paper， and promote the further improvement of mathematics teaching level.

Key words：primary school mathematics;life oriented education;practical research

引言：数学是小学阶段的主要科目之一，其教学效果十分重要，因此为了帮助学生打好基础，在教学过程中，应当结合生活现象，将课本知识联系现实生活，加强学生们理解和运用数学知识的能力。

1小学数学教育生活化概述

1.1小学数学知识与生活的关系。数学这一学科来源于生活，因此在教学的时候也应该与生活相结合。小学数学中的简单运算、长度单位的测量以及人民币元角分的认识等等一系列知识都是与生活息息相关的，这就意味着小学数学教学离不开生活中的常见的场景和现象。为了避免小学生们只会解题却不会在实际生活中运用的现象，教师们在进行小学数学教育的时候应当把数学知识的传授建立在学生们熟悉的场景或是已经掌握的生活经验上，与生活现象紧密联系，加深学生们的理解。

1.2生活化对数学教学的意义。

（1）激发学生们对数学学科的兴趣。将生活现象引入小学数学教育中是符合小学生的性格特點的，小学生大多活泼好奇心强，如果只是单纯地传授理论知识对于他们来说将是枯燥无味的，但是如果在教学中能够适当地加入一些生活元素，那无疑是一种吸引学生注意力的举措。例如，在讲解对人民币的初步认识这一课时，教师们可以创设生活化的场景，比如逛超市、帮妈妈买东西等等场景，让学生们理解自己学习的知识在生活中如何运用，既能增加课堂的趣味性，又能加深学生们对知识的理解。生活化元素的加入，将会活跃课堂的气氛，激发学生们对数学学科的喜爱。

（2）提高学生解决实际问题的能力。数学知识和生活这二者的关系是相辅相成相互作用的，将生活现象引入数学教学中，实际上反过来也是为了让数学知识走进生活。因此生活化教学能够提高学生们解决生活中实际问题的能力。在小学教育中个别学生可能会出现只会做题却不会运用的现象，这是因为他们没有将生活和数学很好地结合起来。小学数学生活化教育可以减少这种现象的发生，确保学生们学有所得、学以致用。

2小学数学教育生活化的策略研究

2.1课堂上创设生活场景。小学数学的教学理念应当结合小学生的性格与心理特点，由于小学阶段的学生们是第一次正式接受知识的传授，接纳和理解知识的能力还十分有限，这就要求教师们在教学的时候应该尽量避免抽象化的、难理解的教学方法，选择具体真实的教学策略，在课堂教学中创设生活场景帮助学生们理解。例如在讲到两个数之间比较大小的知识时，两个数字之间的比较对于一些小学生来说是难以理解的，因为他们对数字还没有一个明确的概念，这时教师们可以创设生活场景，比如，妈妈早晨给哥哥和弟弟准备了鸡蛋作为早餐，哥哥吃得多所以妈妈给了他两个鸡蛋，弟弟吃得少所以妈妈只给了他一个鸡蛋，进而得出2大于1的结论，根据场景中饭量的多少得出数字大小的比较。

2.2习题中蕴含生活气息。除了课堂中教师的教学之外，做习题也是一种理解、巩固并掌握知识的重要途径，因此习题的设计中也要蕴含生活气息，帮助生活化教学的进行。例如在涉及到100以内的加减法这一知识的练习中，虽然本质上是要求学生掌握100以内的加法和减法的运算，但是在形式上应当进行多样化的设计，为的是激起学生们的兴趣，加深学生们的记忆。图文并茂的信息总会比单调的文字更加有吸引力，在习题中可以给算式的运算增添生活化的背景，比如，25+20=45这一道题中，题目可以这样设计：班里要举办一个晚会，学生们正在准备气球，其中红色的气球又25个，黄色的气球有20个，请问一共有多少个气球？同时配一张学生们准备气球的图片，这样的形式既能增添习题的生活气息，又能帮助学生自主解决问题，加强学生对所学知识的运用。

2.3课后家长配合生活实践。在生活化教学中，除了学校之外，家长也是不可或缺的力量。学校和家长应该相互配合，共同努力，为学生的学习营造同步氛围。比如学校当天讲解的是关于人民币的初步认识，那么可以在课堂上进行一个实践活动，教师们使用专门的道具人民币在课堂上模拟商品的买卖活动，让学生们在买卖东西的过程中体会到人民币的使用方法，与此同时教师们可以鼓励家长在学生回家之后为他们创设买东西的条件，可以引导自己的孩子去商店为自己买些简单的东西，鼓励学生充分运用自己学过的知识，并给予一定的赞赏，这样可以给学生们一种成就感，提高学生对数学学习的积极性。

3结语

小学数学教育生活化是一种适合低年级学生的教学理念，它能激发学生的学习积极性，提高学生解决问题的能力，符合当下的教育要求，因此这种理念应该得到大力倡导和推广，促进小学数学教育的创新发展。

参考文献：

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