小学信息技术微课程的设计与应用研究

梁丽娜

摘要：本文从小学信息技术微课程的特点入手，探讨了微课程的设计过程，分析了小学信息技术微课程的实际应用，希望为小学信息技术微课程的应用提供参考依据。

关键词：小学信息技术;微课程;设计;应用研究

中图分类号：G434;G623.58文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0230-01

Abstract：This paper discusses the design process of micro-course from the characteristics of micro-course of information technology in primary schools， analyzes the practical application of micro-course of information technology in primary schools， hoping to provide reference for the application of micro-course of information technology in primary schools.

Key words：Primary school information technology;Micro course;Design;Application research on

引言：信息时代的到来，将“微文化”带入了人们的日常生活中，这种“微文化”也逐渐在教育领域推广开来。小学信息技术微课程主要基于小学信息技术学科的特征，为满足小学信息技术的学习要求，采用录制“微视频”的形式，引导学生进行自主学习，为小学信息技术提供了新的教学思路，有利于学生更好的学习信息技术知识。

1信息技术微课程的特点

1.1帮助学生养成自主学习的习惯。“微课程”与传统的信息技术教学模式相比优点更为突出，它集文字、图片、影像为一体，在课程的录制过程中要了解小学生的学习特点，在教学内容上尽量通俗易懂，有利于小学生信息技术知识的积累。应用“微课程”进行信息技术教学，学生可以自主选择学习任务，有利于培养学生在学习过程中的自主学习意识，充分发挥学生的主体地位，帮助学生养成自主学习的习惯。

1.2课程时间短。“微课程”的录制过程中，更加注重时间上的限制，一般不超过10分钟，这大大的缩短了传统课程的时间。由于时间有限，在课程内容上主要突出一个主题知识，解决一个相关问题，这种方式更适合小学阶段学生的发展特征，有利于小学生注意力的集中，引起学生的学习兴趣。

1.3解决学生个体差异的不平衡性。个体差异是教育中的不可控因素，每个学生的学习能力和学习特点都不一样，但“微课程”更好的解决了学生的个体差异问题，打破了传统教学模式的限制。“微课程”在内容上主要讲的是一个知识点，这样知识点講解更加精细，学生可以根据自身的学习能力选择学习内容。学习能力强的学生可以快速学习其他知识，而学习能力差的可以重复学习，来满足自身的实际需求[1]。

2“微视频”的设计与制作

2.1小学信息技术微课程的设计。在“微课程”的设计上，主要遵循小学生的发展规律，考虑到小学生的学习特点，课程时间虽短，但整个内容细致全面。例如，在设计“用画图画画”中的画几何图形时，要让同学在明确主要知识点的基础上，导入学习中常见的几何图形，带领学生认识画图工具，示范简单的绘制方法，最后总结梳理本节课的操作要点。这虽然只是一个5分钟的课程，但在设计过程中包含了知识要点和操作技巧。每个视频都在围绕单个的知识点，课程上相对独立，但在学习过程中都是相互联系的。

2.2“微课程”的制作。人教版信息技术在教材的编制上主要包括三大板块，分别是信息技术基础知识板块、办公软件和画图软件操作板块和计算机思维板块。在制作“微课程”时，要根据录制的内容合理选择视频的录制方式，要充分发挥应用软件的功能。“授课型”微课程可采用录屏方式，而“演示型”微课程就要选择摄像方式。例如，在讲解Word软件的相关知识时，教师要边讲解边示范，这就需要采用录像式的方式进行视频的录制，注意拍摄时要注意部分镜头的推位，这样录制效果才会更好，相关知识的讲解可以插入有关课件，提示课程的重点内容和难点内容，在明确基础知识的基础上，进行实际操作，帮助学生更好的操作练习。在录制视频过程中，合理的运用相关软件，如Camtasia Studio软件是录屏剪辑的专用软件，教师必须熟练掌握这款软件的操作技巧。这个软件的主要作用就是减少制作过程中的时间，剪辑效果好，在录制过程中可以忽略小错，避免进行反复录制，还可以提供字幕，帮助学生更好的理解教学内容。在制作过程中要视觉与听觉相结合，声音清晰，色彩撞击合理，突出课程重点，从而达到良好的使用效果[2]。

3小学生信息技术微课程的应用技巧

在了解小学信息技术教学特点的基础上，有针对性的选择课程录制方式，合理运用计算机软件，给学生们展示优秀的视觉效果。在实际的应用过程中，具体的使用效果有如下：

（1）主要以视频演示为基础。“微课程”教学为学生营造了良好的学习氛围。由于小学信息技术知识抽象复杂，这就要求教师了解学生的具体情况，帮助学生加深知识的理解，让学生更好的掌握所学知识。通过视频演讲的方式，增强学生的记忆力，促进学生提高学习效率。

（2）合理应用视频资源。“微课程”的应用不仅可以丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣。教师是要在课程内容上不断创新，合理应用微课程的视频资源，丰富视频的教学内容，发挥“微课程”的主导作用。通过视频中的趣味元素，激发学生的学习趣味。

（3）引导学生自主学习，拓展知识空间。在实际的教学中，教师要引导学生自主学习基础知识，挖掘学生的潜力。根据学生的实际情况在视频中设置专门的学习内容，让学生根据自身的学习水平选择学习内容。在内容上重点突出知识的框架结构，这样学生根据提示内容就能进行自主学习，从而达到预期效果[3]。

结语：小学信息技术教学要跟上信息技术的发展节奏，教师要灵活运用“微课程”，帮助学生养成自主学习的习惯。为学生制作丰富的课程内容，激发学生的学习兴趣，可以有效提高小学信息技术教学质量，推动小学信息技术教育水平的提升。

参考文献：

[1]林菁，小学信息技术微课程的设计与应用研究[J].小学科学：教师，2018，0（1）

[2]李光亮，刘佩佩，浅析小学信息技术微课程的设计与应用[J].中华少年，2017，0（18）

[3]朱从贵，刍议小学信息技术微课程的设计制作与应用[J].中小学电教：上，2015，0（3）