基于信息化环境下小学数学信息化教学模式探究

王媛

摘要：在信息化环境下，信息化技术也融入了教育系统中被广泛应用，小学数学教学在信息化网络化的新模式带动下，教成果产生了质变，在学习教学活动中，学生利用网络资源，可以学到很多课堂之外的知识，有利于学生的数学、技能、情感、学习态度的全面发展，本文就网络环境下小学数学教学模式的发展进行了深刻地研究和讨论。

关键词：信息化;小学数学;教学模式创新

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0217-01

Abstract：in the information environment， information technology has also been widely used in the education system， the primary school mathematics teaching is driven by the new mode of information networking， the teaching results have changed qualitatively. in the learning and teaching activities， students can learn a lot of knowledge outside the classroom， which is conducive to the overall development of students' mathematics， skills， emotion and learning attitude. this paper makes a profound study and discussion on the development of primary school mathematics teaching mode under the network environment.

Keywords：Informatization;Primary School Mathematics;Innovation of Teaching Mode

引言：在小學数学中应用信息化教学是教学发展的必然趋势，在教育改革中，创新教学方法，构建适合的教学模式是对教学成果有着关键性的因素的，通过构建新的教学模式，规避传统教学模式中的不足，让学生成为教学活动中的主体，老师辅导教学的新模式有效的提高了学生学习的效率，同时通过网路信息化的优势，让学生学习的知识面更为丰富，打破了以往传统教学中的时间和地域限制，让学生在学习中变的更灵活多变，从而提高学生学习的兴趣，让学生更具有创造力和想象力，让学生得以全面发展，适应新时代对人才的需求。

1结合信息化灵活的特点，增加学生学习的兴趣

小学生还比较稚嫩，正处于发育的启蒙时期，这个时期的学生活泼好动，没有定性，在课堂上注意力很难长时间集中，上课走神时有发生，特别是面对数学这门学科，思维比较抽象，难度大，那么在上课的时候，枯燥感和乏味感，更让学生提不起兴趣来，传统的教学模式中，黑板粉笔加上书本的的教学方法，让学生容易产生疲倦感和乏味感，自然而然的就分散了学生的注意力，学习效率也就下降了。那么在创新教学模式，利用性息化技术教学，多媒体灵活多变的特点就容易让学生让学生能够产生兴奋，快速的集中注意力，让学生能够长时间在良好的状态中学习，正是利用网络教学的新鲜感，激发学生的好奇心，从而长时间保持对数学学习的兴趣，从而达到学习的目的。

例如老师在讲解乘法的时候，老师就可以利用多媒体，采用图片的形式，让学生们直观的感受到乘法的运算法则，老师可以用水果图片为例，3个苹果乘以4个苹果，把苹果每3个1组，分成4组，这样学生直接感官就加强了，更容易记住乘法口诀，从而加强学生的乘法的运算思维，通过这样的多媒体教学方式让学生能够产生好奇心，从而乐于学习，提高数学学习的效率。

2利用信息技术让数学化难为易

前文我们曾经提过，数学是一门抽象力比较高的学科，小学生数学知识积累不够，很难全面，清晰的分析出数学中的难点重点，因此，在数学教学活动中，老师要充分利用信息技术的特点，通过对数学知识点不同角度，多样化形式的分析讲解，让学生理解其中的奥秘，从而在同样的的问题中，能够抽丝剥茧，形成思维清晰，简洁的解题思路，在理解中豁然开朗，达到数学难点变易的效果，同时老师通过这种方式教学，学生成功获得知识，让学生能够增加自信心，心情更加轻松愉快，遇到难点会迎难而上，越来越喜欢数字这门学科。

例如小学数学的立体图形就是一大知识难点，小学生由于抽象力和对空间理解力没有完全形成，很难对长方体、多边体、圆柱体等图形在脑海中形成具体的图形，那么老师在这个时候就可以采用多媒体技术，建立各种模型，让学生观摩，通过直观的视觉感受，让学生建立对立体图形的产生具体的概念，这样学生学习起来就轻松多了。老师也可以建立一组模型让学生进行辨识，分类，同时加入生活中各种立体图形的图片，让学生们能够从身边任何事物的到启发，在这种新奇，有趣的学习环境下，学生更容易记住难点，理解难点，让学习进一步提高。

3利用信息技术建立数学和生活的联系

生活中必需要学习，学习也是为了更好的提高生活水平，所以学习中与生活相结合是必然的，二者是相辅相成的关系，那么，数学的学习也是一样的，在生活中无时无刻不在运用着数学知识，比如购物，生产，都离不开数学的辅助。老师在进行数学教学活动中，要结合生活的运用，让数学学习贴近实际，从而提高学生的学习效率。性息化技术的普及，以及在教学领域的运用，更好的让数学学习和生活结合起来，信息技术共享功能，可以让老师更多的去引用一些生活案例和教学素材，创造生活与数学相结合的情境，让学生运用数学知识去和实际生活相结合，提高学生的实际生活运用能力，同时也能感受到数学在生活运用中的魅力，加深对数学的理解，从而更加热爱数学这门学科，提高学习质量。

例如老师在开展“统计学”教学的时候，传统的教学模式是老师在前面进行理论讲解，学生下面听和做笔记，那么这种教学模式的弊端就显现出来了，枯燥乏味的讲解，学生们脑海中没有形成具体的概念，老师在前面讲的口干舌燥，同学们在下面听的昏昏欲睡，到最后学生也没有理会到老师所要传达的内容。对此，老师就可以利用信息化的教学，找一些动物图片，例如鸡、鸭、兔子等等，打乱顺序，通过图片展现在学生面前，让学生们自己去分类，然后通过数数的方法，分清鸡几只，鸭几只，兔子几只，这样就能让学生参与进来，成为学习的主体，理解和掌握老师所要教的统计学。

4结语

综上所述，在数学学习中，应用科技的力量，实现传统模式和现代化教学相结合，充分利用信息化网络化教学的优势，能有让学生产生浓厚的数学学习兴趣，解决学生在数学学习中的重点难点问题，丰富学生的数学知识面，很好的结合实际生活加以利用，让学生在无形中提升自身的数学成绩，从而达到数学学习的目的。那么老师也要加深学习，努力提高自身的业务水平，以适应现代化教学的模式，从而使学生在数学学习中更上一层楼，为祖国培养更多的数学人才。

参考文献：

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