提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

杨东来

摘要：阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变一个学生的一生，使学生受益终身。在小学语文教学中，阅读占据着重要的位置，能够增长学生的知识水平，能够提升学生的思维能力。如今，在小学语文阅读教学中，教师使用的教学方法单一，课堂枯燥乏味，影响着阅读教学的质量，打消了学生阅读的积极性。本文将通过激发学生的阅读兴趣、确定阅读内容、创设阅读教学情境、丰富阅读的方式、营造阅读的文化氛围几个方面来阐述提高小学语文阅读教学有效性策略，以供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0204-01

Abstract：Reading is a good way of lifelong education. A love of reading can change a student's life， so that students benefit for life. In primary school Chinese teaching， reading occupies an important position， which can increase students' knowledge level and enhance their thinking ability. Nowadays， in primary school Chinese reading teaching， teachers use a single teaching method and the class is boring， which affects the quality of reading teaching and discourages students' enthusiasm for reading. This paper will discuss the strategies to improve the effectiveness of primary school Chinese reading teaching by stimulating students' interest in reading， determining the content of reading， creating reading teaching situations， enriching reading methods and creating a cultural atmosphere for reading.

Key words：Primary School Chinese;Teaching reading;Effectiveness;strategy

1激發学生的阅读兴趣

良好阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，教师应该通过激发学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的习惯，形成阅读书籍的内驱力。教师可以为学生寻找合适的榜样，作为激励学生阅读的动力，因为榜样的力量是无穷的。通过观察榜样使学生形成向榜样看齐的心理，逐渐能够以积极的心态去进行阅读。

稳定、持久的学习兴趣能够形成良好的学习动机，有了这种学习动机，才能够使学生热爱阅读，进而感受阅读的乐趣。教师可以利用多媒体教学工具、教学实物、录像、录音等教学工具，诱导学生多读书。教师在课堂教学之中，要以满腔的热情进行授课，用自己的个人魅力感染学生，使学生形成了良好的学习兴趣。此外，在阅读教学的过程中，要采用多样化的教学形式。例如，进行分组合作、游戏竞赛、角色扮演、朗读比赛、趣味配音等方式。通过丰富多样的形式，能够调动起学生的学习积极性。

通过推荐给学生适合阅读读的图书，能够在一定程度上调动起学生的阅读积极性。小学生难以选择合适的书籍阅读，教师可以根据学生年龄阶段推荐给学生。除了儿童经典作品四大名著经典，十万个为什么等等，应该推荐贴合生活实际的读物，让学生能够走进生活之中，将知识和实际生活联系起来，提升学生的责任感。

2创设阅读教学情境

创设良好的教学情境，能够使学生置身于阅读之中。调动学生的多种感官，使其参与学习之中，学生的语言能力和思维能力能够得到更好的发展。应该按照语文阅读的要求确定教学的方式，创设教学情境。利用情感导入的方式，使学生感受到阅读的情感，融入到教学的情境之中。还要根据教学的环境和教学内容进行调节，根据课堂的实际情况开展教学，提高教学效果。在学习《金色的草地》这一课时，教师可以将学生带到室外，创设户外游戏情景，让学生感受大自然的美景，体会在大自然中玩耍的快乐。细心观察蒲公英、小花、小草，让学生分别扮演导演、演员，来演谢廖沙兄弟玩耍的场景，让扮演导演的学生说说戏怎么演。教师可以通过多种方法提升学生的学习效率。例如，通过课件展示蒲公英花朵张开、合拢的画面，让学生通过朗读，将蒲公英的有趣展现出来[1]。

3营造阅读场所的文化氛围为了营造良好阅读教学氛围，激发学生的阅读兴趣，应该为学生营造一个良好的读书氛围，让学生能够置身于良好的读书氛围之中。教师可以在班级中建立图书角，增加课外读物的投入，让学生随时随处都有书可读。还可以在教室中贴上名言警句，例如，“书是人类进步的阶梯”“读书百遍，其意自现”“最好的伙伴就是最好的书”等。学生每天都能看到，给学生带来启发意义和教育意义。学生在良好的氛围之中，就能够感受到生活的情趣，在良好氛围之下能够更加喜爱读书。教师在教学过程中不但要让学生学习教材的知识点，还应该让学生增加课外阅读，每天抽出时间来让学生阅读，为学生制定读书计划和要求。久而久之，学生习惯了每天捧起书来阅读一段时间，习惯徜徉在书海之中。同时，教师可以通过组织读书知识竞赛、故事会等活动，鼓励学生积极参加，激发学生的阅读兴趣[2]。

4确定科学教学内容教材是实现科学教学的重要工具，因此，要选择精准的教学内容，按照教学的目标和学生的实际情况，确定教学的内容，将教材作为传递信息的媒介，而不是教学活动的唯一目标。例如，在《蜗牛的奖杯》这一课中，有“唯恐”和“生怕”这两个生词。在教学目标中，有对这两个词语的区分，但是在实际应用当中两个词语十分相近，能够替换。对于低年级的学生不用特意的识别和区分，否则会让低年级学生形成知识的混乱，不利于对语文知识点的正确认识。在选择文本内容时，帮助学生理解文本的内涵和意蕴。在遇到类似的问题时，教师可以将问题转换成朗读句子，体会其中意思相近的词语。对于低年级的学生来说能够做到，并且能够体会到汉语词语的魅力，增加对语文学习的兴趣。此外，在课堂教学之中，教师应该和学生做好互动交流，分层次的设计课堂问题，创设一个和文本内容相切合的教学场景，满足学生的多样化需要，调动起学生的知识情感，使其体会到阅读教学的趣味性[3]。

结语：良好阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，提升阅读教学的有效性，是一个长期、持续的过程。教师应该采取多样化的形式，降低学生学习掌握的难度，对教学过程和教学内容进行创新，提升学生的学习兴趣，进而为小学语文教学奠定基础。

参考文献：

[1]姬玉莲. 提高小学语文阅读教学有效性的策略[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所。

[2]李明武. 提高小学语文阅读教学有效性的探究[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：92.

[3]黄黎芯. 论提高小学语文阅读教学有效性的策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：194-195.